染雾作文教学听评课 篇一
在作文教学中，听评课是一种非常有效的教学方法。通过听评课，学生可以在老师的指导下，了解作文写作的技巧和方法，同时也可以通过老师对其他同学作文的点评，学习到更多的写作技巧和经验。
在听评课中，老师通常会选择几篇同学的作文进行点评。这些作文可能是优秀的范文，也可能是有一定问题的作文。通过对这些作文的点评，学生可以看到不同作文的不同之处，了解到写作中的一些常见错误，以及如何避免这些错误。同时，老师也会针对每篇作文的亮点和不足之处进行分析和评价，帮助学生更好地理解作文写作的要点。
除了对作文本身的点评，老师在听评课中还会给学生一些写作技巧和方法。比如如何构思文章内容，如何组织文章结构，如何运用修辞手法等等。这些技巧和方法对学生的写作能力提升有很大的帮助，可以让他们在写作时更加得心应手。
总的来说，作文教学听评课是一种非常有效的教学方法。通过听评课，学生可以在老师的指导下，不断提升自己的写作能力，同时也可以从他人的作文中学习到更多的写作技巧和经验。在今后的写作过程中，学生可以根据老师的点评和建议，不断改进自己的写作，提升自己的写作水平。
作文教学听评课 篇二
在作文教学中，听评课是一种非常重要的教学方法。通过听评课，学生可以在老师的指导下，了解到作文写作的技巧和要点，同时也可以通过老师对其他同学作文的点评，学习到更多的写作经验和技巧。
在听评课中，老师通常会选择一些同学的作文进行点评。这些作文可能是优秀的范文，也可能是有一定问题的作文。通过对这些作文的点评，学生可以看到不同作文之间的差异，了解到写作中的一些常见错误，以及如何避免这些错误。同时，老师也会针对每篇作文的亮点和不足之处进行分析和评价，帮助学生更好地理解作文写作的要点。
除了对作文本身的点评，老师在听评课中还会给学生一些写作技巧和方法。比如如何构思文章内容，如何组织文章结构，如何运用修辞手法等等。这些技巧和方法对学生的写作能力提升有着非常重要的作用，可以让他们在写作时更加得心应手。
总的来说，作文教学听评课是一种非常重要的教学方法。通过听评课，学生可以在老师的指导下，不断提升自己的写作能力，同时也可以从他人的作文中学习到更多的写作经验和技巧。在今后的写作过程中，学生可以根据老师的点评和建议，不断改进自己的写作，提升自己的写作水平。
作文教学听评课 篇三
前几天有幸聆听了我校几位老师的展评课，让我受益匪浅，在这里主要针对姚敏老师和刘君碧老师的习作教学，谈谈我的收获。
习作对于老师和学生来说，都是一个难点，许多学生面对作题仍然无言以对、空话假话连篇，而这次两个老师的习作训练内容，更有利于老师去引导学生说出学生的心里话，不再惧怕作文。依据《新课程标准》对中高年级的习作要求“懂得写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受。”在本节习作指导课上他们把这一要求与知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标有机地结合起来，培养学生真实地表达自己的习惯，培养学生表达有序的能力，以及由感到说，由说到写的正确表达的方法。
语文特级教师高林生在《小学作文教学应有的突破》一文中提出“作文是一个人在表述动机的驱动下，遵循约定俗成的语言规则，选择合适的词语、句子，以别人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以线性文字编码显现其结果的过程”。这其实点明了作文的实质，“言为心声”，“情动而辞发”，而现在学生为了作文而作文，提到作文就头痛，我觉得这两节节习作课的重点还是要让学生打开话匣子，说出真话，然后，顺水推舟，由说到写。写作文的难点放在了怎样把事情的经过写清楚，怎样抓住事情中的主人公的神态、动作、语言以及心理活动来写具体”。另外，让每一个学生从别人的评价中完成对自己作文的正确认识，那些写得好，那些还不足，可以怎么修改，这也是促进学生写作水平。
说到这节作文课的教学方法和学生的学法，使我想起了这样一句俗话“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的“人文性”出发，尊重学生，尊重学生的个性表达，引导学生走出怕作文的怪圈，让他们自由的去表达。根据学生的心理特点采用谈话法，谈论“成长”，”回忆童年“这样一个话题，是非常有吸引力的，关键是唤起学生的童心，”学生可以在这节课上愉快地讨论，畅所欲言地表达，把真实的心境说出来，写出来，与别人交流，这是讨论法。另外正确的评价自己的习作和别人的习作，从而陶冶情操，愉悦身心，增长知识，培养了能力。这是评价法。在这节课上，如果要把教学方法归纳出来，大概有谈话法、疏导法、讨论交流法，评价法。
这两节课的设计上从习作本质的特点出发，倡导学生自主、合作，探索的学习方式，在课上注重渗透心理健康教育。实现语文习作教学的目标，过程，方法，内容的四结合。让我们非常明了的感受到从激趣——审题——选材——说作文——评作文——写作文——改作文这一教学流程的清楚和流畅，师生互动，生生互动，合作交流，倾吐真言。达到了预设的教学效果。
