染雾《加法的验算》数学教学反思 篇一
在数学教学中，加法是一个非常基础且重要的概念。学生在学习加法的过程中，除了掌握加法的运算规则和方法外，还需要学会进行验算，即通过逆向运算验证所得结果的正确性。然而，我在教学实践中发现，学生在进行加法验算时常常出现一些问题，需要引起我们的注意和反思。
首先，我发现一些学生对于加法验算的理解存在偏差。他们认为只要得到了与题目要求相同的结果，就证明自己的计算是正确的，而忽略了验算的本质在于通过逆向运算来确认结果的准确性。这种片面的理解容易导致学生在实际运算中出现错误，影响他们对数学概念的建立和运用能力的提升。
其次，部分学生在进行加法验算时缺乏耐心和细心。他们往往急于得出结果，而忽略了验算过程中的每一个步骤和细节。这种急功近利的心态容易导致漏算或计算错误，从而得出错误的结论。为了解决这一问题，我在教学中强调加法验算过程中的每一个步骤的重要性，鼓励学生在进行验算时要认真细致，避免因粗心大意而犯错。
最后，一些学生在进行加法验算时缺乏自信心。他们对自己的计算结果缺乏信心，容易被别人的意见左右，导致在验算过程中犹豫不决。这种缺乏自信心的表现不仅影响了学生的学习积极性和主动性，还可能导致他们在数学学习中产生消极情绪，影响学习效果。因此，我在教学中注重培养学生的自信心，鼓励他们相信自己的计算能力，勇于进行验算，从而提高他们的数学学习成绩和学习动力。
综上所述，加法验算在数学教学中扮演着重要的角色，我们应该重视学生在进行加法验算时存在的问题，及时引导和纠正，帮助他们建立正确的数学概念和学习态度，提高数学学习效果。只有通过不断的反思和改进，我们才能更好地促进学生的数学发展，实现教学目标的达成。
《加法的验算》数学教学反思 篇二
在数学教学中，加法的验算是一个非常重要的环节。通过验算，学生可以巩固加法的运算规则，加深对数学概念的理解，提高计算准确性。然而，在实际教学中，我发现一些学生在进行加法验算时存在一些问题，需要我们引起重视和反思。
首先，一些学生在进行加法验算时缺乏系统性和逻辑性。他们往往在验算过程中随意跳跃，缺乏条理性，导致结果不够准确。为了解决这一问题，我在教学中强调验算过程的系统性和逻辑性，指导学生按照一定的步骤和顺序进行验算，确保结果的正确性和可靠性。
其次，部分学生在进行加法验算时缺乏思维的灵活性和创造性。他们往往只注重计算结果的准确性，而忽略了验算过程中的思考和探索。这种机械式的计算方式容易导致学生对数学概念的理解不够深入，影响他们的数学学习效果。因此，我在教学中鼓励学生在进行加法验算时要注重思维的灵活性和创造性，善于发现问题、解决问题，提高数学思维能力和创造力。
最后，一些学生在进行加法验算时缺乏实践操作的机会和经验。他们往往只停留在书本知识的理解和记忆阶段，缺乏实际操作和练习的机会，导致他们在进行验算时缺乏自信心和准确性。为了解决这一问题，我在教学中注重让学生进行实际的计算操作和验算练习，帮助他们提高计算技能和实践能力，增强数学学习的针对性和有效性。
综上所述，加法验算是数学教学中一个至关重要的环节，我们应该引起重视，及时发现和解决学生在进行加法验算时存在的问题，提高他们的数学学习效果和学习动力。只有通过不断的反思和改进，我们才能更好地推动学生的数学发展，实现教学目标的达成。
《加法的验算》数学教学反思 篇三
《加法的验算》数学教学反思
我讲了一节三年级数学上册的《加法的验算》。以往加减法的验算，是放在加法和减法的计算中分别学习的，现在采用加减法验算集中编排，加法和减法的集中验算方法集中出现，以利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法，体现方法的多样化。本节课，我的教学目标是：1、通过独立思考讨论交流等活动，使学生掌握加法的验算方法，经历与他人交流的过程，能正确验算。2、引导学生感受加法验算方法的多样化，启发学生敢于说出自己
在这节课的教学中，有如下的感受。
1、计算与解决实际问题紧密结合。根据《课标》中提出的要求，要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合。课始，我创设了这样的教学情境：让学生认真看主题图，讲了一件什么事？你能提出哪些数学问题？引导学生在购买运动服和运动鞋的情境中学习。并在课后练习中也安排了解决实际问题的题。不仅理解算理与掌握方法，而且巩固提高学生分析理解、解决实际问题的能力。
2、扎扎实实地培养学生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯的养成，有益于他们的一生，但也不是一朝一夕能养成的，要从小抓起，循序渐进。
①完整的表述题意。现在的教材和一些练习的片子中，很多的解决实际问题的题，都是图与文字配合出现的，教师要引导学生完整的表述题意，有利于学生分析理解，而且坚持下来，能形成方法与习惯。本课中，我随着学生得出的信息和提出的问题，相机板书:一套运动服135元，一双运动鞋48元。一共多少元？让学生感受题意的完整。
②引导认真审题，圈画重点的.方法。学生对题率的高低，与是否认真审题密切相关，教师要引导学生认真审题，让学生感受到，解题是从认真审题开始的。今天的审题我用的是圈画重点，并让学生们也仿效老师这样圈画。
③指导验算的书写。孩子是第一次接触加法的验算，验算书写的指导是必不可少，包括教师的板演，个别的巡视指导。
这节课最大的不足：对学生的前期分析较弱，一些情况没有事先估计出来，如：加法的多种验算方法，小组讨论花费太多时间，没能有效经历与他人交流的过程，使教学目标1没能很好的落实。再有，验算的书写，在设计教学时，我也没作为重点来考虑，我想，只要点一点就可以了，课上一看，其实不然，我赶紧又重新板演与个别指导。这样，耽误了很多时间，使教学环节不完整，没有进行巩固练习，在以后的教学中，要切实的、扎扎实实的备学生、分析学生，使自己的教学设计更具实效性。再有，要向年轻教师学习，学习他们的敢于放手，学习他们的用于创新，学习他们的信息技术的使用，努力提高自己的课堂教学水平。
