染雾区课题研究教学反思 篇一
近年来，区课题研究作为一种重要的教学模式在教育领域得到了广泛应用。通过区课题研究，学生可以主动参与到教学活动中，提高了他们的学习兴趣和学习动力。然而，在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，区课题研究的教学内容需要更加贴近学生的实际需求和兴趣。有些教师在确定研究课题时，往往只考虑到了自己的兴趣和专业领域，而没有充分考虑到学生的实际需求。这样一来，学生可能会对课题缺乏兴趣，导致学习效果不佳。因此，在确定研究课题时，教师应该多听取学生的意见和建议，尽量选择符合学生兴趣和实际需求的课题。
其次，区课题研究的教学方法需要更加多样化和灵活。有些教师在进行区课题研究时，往往只采用传统的讲授和笔记方式，缺乏互动性和趣味性。这样一来，学生可能会觉得枯燥乏味，对学习失去兴趣。因此，教师应该结合学生的实际情况和需求，采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，区课题研究的评价方式也需要进行改进。目前，一些教师在进行区课题研究时，往往只注重学生的成绩，而忽略了学生的实际学习情况和能力提升。这样一来，可能会导致学生为了追求好成绩而刻意应付，而忽略了对知识的深入理解和实际应用能力的培养。因此，教师应该更加注重对学生的全面评价，包括知识水平、思维能力、创新能力等方面，为学生提供更加全面的成长支持。
总之，区课题研究作为一种重要的教学模式，对学生的学习能力和综合素质提升起到了积极的促进作用。然而，在实际的教学过程中，我们也需要不断反思和改进，以提高教学质量，为学生成长提供更好的支持和指导。
区课题研究教学反思 篇二
区课题研究是一种鼓励学生主动参与学习的教学模式，通过学生自主选择研究课题、展开研究活动、撰写研究报告等环节，培养学生的创新精神和团队合作能力。然而，在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，区课题研究的设计需要更加注重学生的实际需求和兴趣。有些教师在设计研究课题时，往往只考虑到了课程标准和教学大纲，忽略了学生的实际需求和兴趣。这样一来，可能会导致学生对课题缺乏兴趣，影响学习效果。因此，教师应该多与学生沟通，了解他们的需求和兴趣，根据学生的实际情况设计符合他们需求的研究课题。
其次，区课题研究的组织方式需要更加灵活和多样化。有些学校在进行区课题研究时，往往只采用传统的教学方式，缺乏互动性和趣味性。这样一来，可能会导致学生对学习缺乏动力，影响学习效果。因此，教师应该结合学生的实际情况和需求，采用多种教学方式，如小组合作、实地考察、讨论辩论等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，区课题研究的评价方式也需要进行改进。目前，一些学校在进行区课题研究时，往往只注重学生的成绩，而忽略了学生的实际学习情况和能力提升。这样一来，可能会导致学生为了追求好成绩而刻意应付，而忽略了对知识的深入理解和实际应用能力的培养。因此，教师应该更加注重对学生的全面评价，包括知识水平、思维能力、创新能力等方面，为学生提供更加全面的成长支持。
总之，区课题研究作为一种重要的教学模式，对学生的学习能力和综合素质提升起到了积极的促进作用。然而，在实际的教学过程中，我们也需要不断反思和改进，以提高教学质量，为学生成长提供更好的支持和指导。
区课题研究教学反思 篇三
区课题研究教学反思
教师姓名
李雪萍
科目
数学
讲课型
新授
时间
2017.11.16
课题名称
《课堂学习小组建设及小组学习策略研究》课题教学反思
教学反思
如何使精心设计的数学活动更具实效性，是每一位教师所关注的问题，我也不例外。通过本节课的教学，我深深感受到想让我们设计的数学活动更具实效性就要在细节上下功夫，在钻研教材上下功夫。
一、加强对学生学法的指导
学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想像等基础上的，其中实际观察和操作是发展空间观念的必备环节。本节课设计了一个探索活动，引导学生通 过动手操作及小组合作，通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等形式，自己发现长方体的特点。再通过交流，逐步归纳总结长
二、在每个教学环节的设计上下功夫 让课堂上每一分钟鲜活起来
长方体的长、宽、高作为长方体各部分名称，对五年级的孩子是否有更深刻的意义。我这节课设计了一个数学活动，让学生想像至少保留哪几条棱才能想像出原长方 体的形状大小，在老师的精心设计的组织引导下，观察、操作、想像各种感官协调作用，长、宽、高依然不再是一个名称了，而是决定长方体形状的重要要素，这时 再讲授长、宽、高就水到渠成了。在这一环节中，学生的想像力、观察力、分析能力及空间观念均能得到有效的发展。
精心设计练习，开发练习的最大效能。本节课讲授的内容较多，学生操作的活动较多，所以练习就要设计得“精”而“巧”了。我练习只设计了一道，但这一道包涵了这节课全部重点难点，充分发挥练习的`作用。
三、培养学生严谨的治学态度 凡事要有依有据
教师不仅要关注学生发现了什么，还要让学生说一说是怎么发现的，帮助学生积累研究图形问题的方法。在老师引导 下，边观察，边操作，边想像，让学生体会长、宽、高绝对不仅仅是长方体的各部分名称而是对长方体起着决定作用的重要要素。因新授部分内容很多，故精减习 题，把全课重点难点浓缩于一题中，以点带面。在课后小结中，注重学生对学法的总结，让学生清楚可以利用观察、数数、测量、比较等多种方式去研究图形。
四、不足之处
一开始让学生寻找生活中的长方体、正方体，有的学生说电视、铅笔盒等不大规范的长方体，认识还停留在每一学段的水平上，老师没能及时纠正。应在学习完长方体特点之后，回到刚才提到的例子中，验证它们是长方体吗？从而再一次加深对长方体特点的认识。
长方体、正方体特点是通过学生汇报交流中完成的，知识呈现较为零散，应在特点全部呈现后，引导学生对长方体的特点进行一次整体的认识。
榆次区五处小学数学组 李雪萍
2017年11月16日
