染雾《比粗细及排序》教学反思 篇一
在教学中，我们经常会使用比较、粗细和排序等方式来帮助学生理解和记忆知识点。然而，我在教学中发现，这些方法并非一成不变的，需要根据具体情况来灵活运用。
首先，比较是一个常用的教学方法，通过对比两个概念或物体的异同，可以帮助学生更好地理解知识点。然而，在进行比较时，我们需要确保所选取的对象具有足够的相似性和差异性，否则容易引起学生的困惑和误解。在教学中，我发现有时候过分强调比较会使得学生陷入“非此即彼”的思维定势中，影响他们对知识点的全面理解。因此，我在今后的教学中会更加注重选取合适的比较对象，避免过分偏斜和片面。
其次，粗细也是一个常用的教学手段，通过突出某些关键点或信息，可以帮助学生更快速地抓住重点。然而，在使用粗细的同时，我们也需要注意平衡，避免过分强调某个方面而忽略其他重要内容。在教学中，我发现有时候过于使用粗细会使得学生对知识点的整体把握不足，导致学习效果并不理想。因此，我今后会更加注重对知识点的全面呈现，避免过分突出某些细节而忽略整体的重要性。
最后，排序是帮助学生整理知识结构和思维逻辑的一种重要方法。通过对知识点进行逻辑排序，可以帮助学生更好地理清思路，提高学习效率。然而，在进行排序时，我们需要确保逻辑清晰、合理，避免把学生引入歧途。在教学中，我发现有时候排序并不是唯一的方法，有时候灵活运用其他的组织结构也能达到相同的效果。因此，我今后会更加注重培养学生的整体思维能力，让他们能够根据实际情况选择合适的排序方式。
总的来说，比较、粗细和排序等教学方法在教学中都是非常重要的，但要根据具体情况进行灵活运用，避免机械套用，才能更好地帮助学生理解和掌握知识点。我会在今后的教学中不断总结经验，提高自身教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
《比粗细及排序》教学反思 篇二
在教学中，比较、粗细和排序等方法常被用来帮助学生理解和记忆知识点。然而，在实际教学中，我发现这些方法并非都适用于所有的情况，需要根据具体情况进行合理运用。
首先，比较是一个常用的教学手段，通过对比不同概念或物体的异同，可以帮助学生更好地理解知识点。然而，在进行比较时，我们需要确保比较对象具有足够的相似性和差异性，避免引起学生的混淆和误解。在教学实践中，我发现有时候过于强调比较会使学生产生“非此即彼”的二元思维，影响其对知识点的深入理解。因此，在今后的教学中，我会更加注重选取合适的比较对象，避免过分强调某一方面。
其次，粗细是另一种常用的教学手段，通过突出某些关键信息或细节，可以帮助学生更好地抓住重点。然而，在使用粗细时，我们也要注意平衡，避免过分强调某些方面而忽略其他重要内容。在教学实践中，我发现过于使用粗细会使学生对知识点的整体把握不足，影响学习效果。因此，我今后会更加注重对知识点的全面呈现，避免过分突出某些细节而忽略整体的重要性。
最后，排序是帮助学生整理知识结构和思维逻辑的一种重要方法。通过对知识点进行逻辑排序，可以帮助学生更好地理清思路，提高学习效率。然而，在进行排序时，我们需要确保逻辑清晰、合理，避免把学生引入歧途。在教学实践中，我发现有时候排序并不是唯一的方法，有时候灵活运用其他的组织结构也能达到相同的效果。因此，我今后会更加注重培养学生的整体思维能力，让他们能够根据实际情况选择合适的排序方式。
总的来说，比较、粗细和排序等教学方法在教学中都是非常重要的，但要根据具体情况进行灵活运用，避免机械套用，才能更好地帮助学生理解和掌握知识点。我会在今后的教学中不断总结经验，提高自身教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
《比粗细及排序》教学反思 篇三
《比粗细及排序》这个活动目标是
（1）学习用目测、比较等方法区别物体的粗细，并用正确的词汇描述。
（2）会按物体的粗细进行正、逆排序。
（3）培养观察、比较能力。刚开始我用孩子们感兴趣的孙悟空的金箍棒，引起幼儿的兴趣，金箍棒变大变粗的时候可以拿在手上，变小的时候，就细细的可以藏在耳朵里···这个环节效果还是比较好的。可是到了第二个环节，让孩子们区别不太明显的圆珠笔和白板
笔时，其他老师说这个环节让孩子们比较没必要，而且也太难了，两根可以看出来的干嘛还要去比较？我把老师们的话好好的'思考了一下，应该在开始是选择孩子们能区别的，相差比较明显的两个物体来比较。
在排排队这一环节中，我觉得有以下不足：（一）教具没有充分准备好，如：我在班班通上面画大树小树的时候，没有能及时、全面地关注幼儿的动态。（二）课前没有和孩子说好，没有经过老师同意不能拿东西，或者要按规定去拿。如：师：现在请你们把这5个圆柱体宝宝从粗到细排例应该怎么排？把圆柱体学具卡片发给孩子们，孩子们不知道该怎么操作，有的争抢，有的不感兴趣，有的在吵闹，我怎么说都不行，最后我就草草的收场。
最后一个环节做作业还是比较好的。
整个环节下来我觉得教学目标基本上达到了但趣味性不够，应该以角色的形式进行授课会比较好，比如在教学中我重新进行了设计，让幼儿以角色游戏进入教学，如动物园要进行一次比粗细大赛，请你们帮小动物比比谁粗谁细？在游戏中过程中引导幼儿发现粗细，这样既完成了教学目标，也让幼儿在趣味中学到知识。
