染雾小学三年级语文《燕子专列》教学反思 篇一
在小学三年级语文教学中，我选取了《燕子专列》这篇课文进行教学，通过这次教学，我深刻地反思了自己的教学方法和教学效果。
首先，我意识到在教学过程中，我应该更加注重学生的兴趣点和情感体验。《燕子专列》这篇课文描写了一列火车上的各种人物，每个人物都有各自的故事和情感，通过这些人物的对话和行为，学生可以感受到人物的性格和情感。然而，在我的教学中，我更多地注重了词语的解释和句子的分析，而忽略了学生对人物情感的理解和体验。在未来的教学中，我会更加注重学生的情感体验，让他们通过课文感受到人物的情感和故事，从而更好地理解和体会课文的内涵。
其次，我也发现在教学中，我应该更加注重培养学生的阅读能力和思维能力。《燕子专列》这篇课文的情节错综复杂，人物众多，学生在阅读和理解这篇课文时需要不断地推理和分析。然而，在我的教学中，我更多地注重了对课文的解释和理解，而忽略了学生的阅读和思维能力的培养。在未来的教学中，我会更注重培养学生的阅读和思维能力，让他们在理解课文的基础上，能够进行更深层次的思考和分析，从而提升他们的综合素养。
总的来说，通过这次教学，我对自己的教学方法和效果有了更深刻的认识和反思，我会在未来的教学中更加注重培养学生的兴趣点和情感体验，更加注重培养学生的阅读和思维能力，让他们在语文学习中能够得到更全面的提升。
小学三年级语文《燕子专列》教学反思 篇二
《燕子专列》是小学三年级语文课本中的一篇课文，这篇课文通过描写一列火车上的各种人物，展现了人物的生动性和情感性。在教学这篇课文的过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和教学效果。
首先，我意识到在教学中应该更加注重学生的参与和互动。在教学《燕子专列》这篇课文时，我更多地采用了讲解和解释的方式，而忽略了学生的主动参与和互动。在未来的教学中，我会更注重学生的参与和互动，通过让学生自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，让他们更深入地理解和体会课文的内容。
其次，我也发现在教学中应该更加注重学生的思维拓展和能力培养。《燕子专列》这篇课文的情节错综复杂，人物众多，学生在阅读和理解这篇课文时需要不断地进行推理和分析。然而，在我的教学中，我更多地注重了对课文的解释和理解，而忽略了学生的思维拓展和能力培养。在未来的教学中，我会更加注重培养学生的思维能力，让他们在理解课文的基础上，能够进行更深层次的思考和分析，从而提升他们的综合素养。
通过这次教学，《燕子专列》让我对自己的教学方法和效果有了更深刻的认识和反思，我会在未来的教学中更加注重学生的参与和互动，更加注重培养学生的思维能力，让他们在语文学习中能够得到更全面的提升。
小学三年级语文《燕子专列》教学反思 篇三
小学三年级语文《燕子专列》教学反思
一、根据《新课程标准》提出的三维目标和本班孩子的实际情况：
我在《燕子专列》的第一课时确定了如下的达成目标：
知识能力目标：会通顺、流利读课文
能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
过程方法目标：在老师的引导下，自己学会探究，在老师创设的'情景中，自己学会想象，在老师的鼓励声中，自己学会表达。
情感目标：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护鸟类的意识。
从课堂的实施来看，这几个目标还是基本能达到的。
二、今天比较满意的地方，就是能创设一个个情景，把孩子们带进文中。
《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”所以，我在设计时，就尽量不让学生以一个旁观者的角度去了解故事，而能入情入境地体验课文，想方设法让学生把自己当作小燕子，当作小贝蒂，设身处地地阅读想象，交流感受。如指导理解第三自然段的时候：学生把自己当作小贝蒂，和老师对话：“小贝蒂，雪太大了，路太滑了，小贝蒂，我们回家吧。”“小贝蒂，你已经一天没有吃东西了，我们回家吧”“小贝蒂，那山崖岩缝太危险了，我们回家吧。”再如拓展延伸环节：列车开动了，人类的爱心感动了春天的精灵，车厢里的小燕子在唧唧喳喳，向人类致谢呢。你听，你认真地听，你安静地听，你听到它们说什么了吗？
你看，那只燕子正朝着一位抱孩子的阿姨张望，它在说什么？
你看，那只燕子正不停地朝着一位白发苍苍的老爷爷挥动翅膀，它在说什么？
你看，还有一只可爱的燕子正深情地注视着贝蒂，它又在说什么？。
这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激动着主人翁的激动，感受着主人翁的感受。这样就少一些生硬的剖析，增加一些语文味。
三、比较遗憾的是：
1、自己相对紧张了，对孩子整体的情绪与表达把握不够。特别是到了后面，感觉提出的问题不够明确，不够到位。
2、教学的整体设计感觉比较浮躁，教师说得多，整顿纪律的时间也用得多了，这样学生就说得少，说得不够好了。
3、朗读的时间不够，特别是教师在范读方面不够。
四、设想与重建：
1、在以后的教学中，我应该更关注学生的情态发展，挖掘课堂的生成资源，让自己的教学教态更从容，更淡定。
2、在以后教学中，更多把平台让给学生，让他们施展，把方法教给学生，让孩
