染雾《找规律》教学设计 篇一
在数学教学中，找规律是培养学生逻辑思维和数学推理能力的重要方法之一。本文将介绍一节以找规律为主题的小学数学课堂教学设计。
一、教学目标：
1.培养学生观察问题、找规律的能力；
2.提高学生的逻辑思维和数学推理能力；
3.激发学生对数学的兴趣。
二、教学准备：
1.准备几组包含规律的数列或图形；
2.准备一些问题，引导学生发现规律；
3.准备一些拓展练习，加深学生对规律的理解。
三、教学过程：
1.导入：通过一个生活中的例子引出找规律的重要性，并激发学生的兴趣。
2.示范：教师示范一个找规律的过程，引导学生观察数列或图形，找出其中的规律。
3.引导：教师提出一个问题，让学生在小组合作中找出规律，并进行讨论。
4.总结：引导学生总结找规律的方法和技巧，加深对规律的理解。
5.拓展：组织学生进行拓展练习，巩固所学内容。
四、教学评价：
1.观察学生在课堂上的表现，包括观察力、逻辑思维和团队合作能力；
2.收集学生的作业，检查他们是否能够找出规律，并对他们的答案进行评价。
通过这样的教学设计，学生在找规律的过程中既能够提高数学推理能力，又能够培养团队合作精神，为他们今后的学习打下良好的基础。
《找规律》教学设计 篇二
在小学数学教学中，找规律是一个重要的教学内容，也是培养学生逻辑思维和创造力的有效途径。本文将介绍一节以找规律为主题的小学数学课堂教学设计。
一、教学目标：
1.培养学生观察问题、发现规律的能力；
2.提高学生的逻辑思维和数学推理能力；
3.激发学生对数学的兴趣。
二、教学准备：
1.准备多种类型的找规律题目，包括数列、图形等；
2.准备一些拓展练习，帮助学生加深对规律的理解；
3.准备一些奖励措施，激励学生积极参与。
三、教学过程：
1.导入：通过一个趣味性的问题引入找规律的主题，引起学生的兴趣。
2.示范：教师示范一个找规律的过程，引导学生观察、思考、发现规律。
3.引导：教师提出一个问题，让学生在小组中合作，找出规律，并进行讨论。
4.总结：引导学生总结找规律的方法和技巧，巩固所学内容。
5.拓展：组织学生进行拓展练习，挑战他们的思维能力。
四、教学评价：
1.观察学生在课堂上的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力等；
2.收集学生的作业，检查他们对规律的掌握情况，给予及时的反馈。
通过这样的教学设计，学生不仅能够提高数学推理能力，还能够培养团队合作精神，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《找规律》教学设计 篇三
《找规律》教学设计 篇四
一、教学目标
1.通过物品的有序排列和观察、操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过找规律，感受规律的多样性；联系生活找原型，感受规律的美。
3.通过摆学具、设计纸手帕等的活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识。
4.在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，及培养运用规律解决实际问题的能力。
二、教学重难点
使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用"规律"解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
三、教具准备颜色笔、学具袋、正方形纸、纸贴等。
四、教学过程
一、导入揭题---什么是规律猜风车游戏
1、师出示纸箱，告诉学生里面有绿、黄两种颜色的风车。
2、先拉出绿色风车，猜猜下一个是什么颜色?(生猜黄或绿后，师拉出一个黄色的)
3、师再依次拉出一个绿色和黄色的之后，让学生猜猜下一个会是什么颜色?再下一个呢?
4、为什么会猜得这么快这么准?(发现了风车的.出示有规律)板：规律
5、像这样一组物体依次不断地重复出现，我们就说这组物体的排列有规律。(风车挂于黑板上)
今天老师就要带着小朋友一起学找规律。板：找规律
二、情境探究---怎样找规律
(一)怎样找规律
1.六一儿童节我们都会用各种方式庆祝自己的节日。看，这个班的学生已经把会场布置好了！快看看，他们都准备了什么?
2.同学们观察的可真仔细。他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，有什么秘密呢?把你的发现说给小组的同学听听。(学生分组交流，师指导观察)
3.反馈汇报：说说你的发现?(拉花，彩旗，灯笼、小朋友的排列都是有规律的)课件帮助演示
指名让学生一组一组的说清楚。(在学生表述时，追问重复的部分是什么?重复了几次?)
4、根据发现的规律，你知道下一个是什么吗?(你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。)
5、说说这些规律都有什么共同点?(两个为一组，颜色变化有规律)
(二)规律的多样性
1、摆一摆
1)立体图形的规律
跟着老师摆，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的。
你发现了什么规律?(形状正方体、长方体交替，颜色黄红交替)
2)平面图形的规律
a.师先摆前两个，再让学生猜下一个是什么?为什么?(学生会猜与第一个一样的图形)
师：老师只摆了一组，你能判断我的排列一定有规律吗?(不能，还没有重复出现相同的部分)
b.再出示与学生猜的不同的蓝正方形,接着出示与前三个相同的图形，让学生猜下面的三个会是什么?为什么?
c.比较风车和平面图形的
排列规律有什么不同?形状相同颜色不同；形状、颜色都不同
小结：规律可以是两个、也可以是三个一组的、四个一组…
3)自己摆一条平面图形的规律。展示
4)反例辨析师摆小圆片蓝白蓝白白蓝这组排列有规律吗?为什么?怎样移动后有规律?
2、巩固练习第一题猜下一个是什么?(图形、苹果)
第二题星星闪烁处是什么图形?(直线形、圆形、正方形呈现)
四、联系生活---寻找规律
1小朋友们的表现这么出色，老师想用掌声来表扬表扬你们。(教师鼓掌：XX XXX XX XXX XX XXX)你发现了掌声中的规律了吗?
2、掌声中也有规律，那么你想一想，在你的生活中还有哪些地方可以找到规律呢?
3、欣赏有规律的图片。(播放课件)
五、设计应用--创造规律
既然规律能把我们的生活打扮的这么美，就让我们来当一个小小设计师。今天我们来设计一张纸手帕。请你用信封中的纸贴，也可用彩笔，在正方形的纸上设计有规律的图案。设计之前先小组讨论怎样设计?再分工合作。比一比哪一组设计得最有规律，最漂亮。
1、小组讨论
2、分工合作
3、交流展示
《找规律》教学设计 篇五
By天涯芳草(游客)发表评论于2010-5-18 16：12：00
教学设计合理，环节齐全，实用性强！
