染雾优秀《赵州桥》教学设计 篇一
在中学语文课堂中，教师们常常会选择经典名篇进行教学，其中《赵州桥》是一篇被广泛选用的课文之一。这篇文章反映了作者对赵州桥的感慨和思考，展现了古代工程奇迹的魅力。为了更好地引导学生理解和欣赏这篇文章，以下是一份优秀的《赵州桥》教学设计。
一、课前准备
1. 创设情境：在开始教学之前，可以通过图片、视频等多媒体形式展示赵州桥的实景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 激发思考：可以提出问题引导学生思考，比如“为什么赵州桥能够历经千年而不倒？”，激发学生的学习动力。
二、导入
1. 课文导读：通过简短的导读，引导学生对文章内容和主题有一个整体的了解。
2. 剧情重现：可以让学生分组表演文章中的情节，增加学生对文章的理解和体验。
三、教学过程
1. 理解识记：通过阅读课文，让学生掌握文章的基本内容，并且理解作者的情感和思想。
2. 诗歌赏析：《赵州桥》是一首诗歌，可以让学生欣赏作者的诗意表达，感受诗歌的美感。
3. 语言点分析：对文章中的重点词语、句子进行解析，帮助学生理解诗歌的意义和用词技巧。
四、拓展延伸
1. 实地考察：如果条件允许，可以组织学生到当地实地考察赵州桥，增加对文章的感性认识。
2. 创作小品：可以让学生根据文章内容创作小品或者画作，展示对赵州桥的理解和感受。
五、课堂总结
1. 知识回顾：对本节课的重点内容进行回顾，巩固学生的理解和记忆。
2. 情感体验：引导学生谈谈对赵州桥的感受和思考，培养学生的审美情感和文学素养。
通过以上的《赵州桥》教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏这篇经典名篇，同时也能够培养学生的审美情感和文学素养，提升他们的语文素养和人文修养。
优秀《赵州桥》教学设计 篇二
《赵州桥》是一篇蕴含深刻哲理的经典诗歌，通过描述古代赵州桥的建造和历史，体现了作者对人生、命运的思考。在中学语文教学中，如何引导学生理解和欣赏这篇文章，是一项重要的教学任务。以下是一份优秀的《赵州桥》教学设计，帮助学生深入理解这篇文章。
一、课前准备
1. 材料准备：教师可以准备赵州桥的图片、视频等资料，让学生对文章的背景有一个直观的了解。
2. 背景介绍：简要介绍赵州桥的历史和文化背景，引起学生的兴趣和好奇心。
二、导入
1. 问题引导：通过提出问题引导学生思考，比如“赵州桥为什么能够被称为‘千古第一桥’？”，激发学生的学习兴趣。
2. 预热活动：可以通过诗歌朗诵、音乐欣赏等方式，让学生进入诗意的氛围。
三、教学过程
1. 文本解读：通过阅读课文，让学生掌握文章的基本内容和情节，理解作者的感慨和思考。
2. 诗歌欣赏：让学生欣赏《赵州桥》的诗意表达，感受诗歌的美感和哲理。
3. 语言点分析：对文章中的重点词语、句子进行解析，帮助学生理解诗歌的意义和特点。
四、拓展延伸
1. 创作表演：让学生根据文章内容创作小品或者表演，展示对赵州桥的理解和感受。
2. 主题研讨：引导学生讨论文章中蕴含的哲理和意义，促进学生的思辨和探究能力。
五、课堂总结
1. 知识回顾：对本节课的重点内容进行回顾，巩固学生的理解和记忆。
2. 情感体验：引导学生分享对赵州桥的感受和思考，培养学生的审美情感和人文素养。
通过以上的《赵州桥》教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章，同时也能够培养学生的审美情感和文学素养，提升他们的语文素养和人文修养。
优秀《赵州桥》教学设计 篇三
3.感受“创举”
(1)用自己简要的话概括这种“创举”?
全部用石头砌成，没有桥墩
只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞
(2)根据文字提示，画画这座桥。
(3)请学生上台介绍他画的赵州桥。
在学生介绍画的同时，引导学生理
(4)让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。(出示赵州桥图片)
(5)同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用?
(6)课文是怎么介绍这种设计的作用的?
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既……又……)
③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗?
4.感受“坚固”
(1)师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难?
(2)交流想象
总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么?(劳动人民的聪明才智)
让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
5.改写语句
(1)第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。
(2)“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢?(不能)
怎样改更合适?你能用一句话来概括这段的主要内容吗?(交流改法)
(三)学习第三自然段。
(1)赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能
不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢?
(2)课文从哪方面来说明这座桥十分美观?(从桥上雕刻着精美的
图案来说明美观。)
(3)课文中主要写了哪些精美的图案?
①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……
师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信
你能从这些句子中感受到更多。
理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②你能用一个词来概括这生动的画面吗?(栩栩如生 活灵活现)
③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗?(所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。)
④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗?读一读桥上这些精美的图案。
⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗?
天上的云朵千姿百态：有的 ;有的 ;还有的 。所有的 。
(4)课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来。(认识过渡句，了解过渡句的作用。)
三、感情朗读，升华“宝贵”
(1)学了课文，你能简要介绍赵州桥吗?(提示学生要从几方面，有条理地介绍。)
(2)同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?用自己的话说说：
因为赵州桥 ，它表现了 ，所以 。
(3)赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
四、跳出文本，寻找“宝贵”
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢?让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。
教学反思:
在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”学生可以用查字典的方法，比较“创举” 和“创造” 的异同;也可以用举例子的方法说说对“创举” 的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。
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