染雾《万里长城》教学设计 篇一
在学生学习历史课程中，《万里长城》是一个重要的话题。通过学习长城的历史和文化，学生可以更好地了解中国古代的国防体系和文化传承。因此，设计一节生动有趣的《万里长城》教学活动是非常有必要的。
首先，我会通过图片和视频展示长城的壮丽景观和历史故事，引起学生的兴趣。随后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对长城的了解和想法。通过互动交流，学生可以更深入地理解长城的作用和意义。
接着，我会设计一些角色扮演活动，让学生体验长城的建设过程和防御战斗。学生们可以分为工人、将军、士兵等角色，亲身感受长城的艰辛和伟大。这样的亲身体验能够让学生更加生动地学习长城的历史。
最后，我会组织学生进行手工制作活动，让他们用纸板等材料制作长城模型。通过动手的方式，学生可以更加深入地了解长城的结构和工艺。制作完成后，学生可以展示自己的作品，分享制作过程和心得体会。
通过这样一节生动有趣的《万里长城》教学活动，学生不仅可以学到知识，还可以培养团队合作能力和创造力。长城作为中国的文化符号，承载着丰富的历史内涵，通过这样的教学设计，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，增强对祖国的热爱和自豪感。
《万里长城》教学设计 篇二
长城作为中国的国家象征和文化遗产，在学生的历史教育中占据着重要的地位。如何设计一节富有教育意义的《万里长城》教学活动，让学生深入了解长城的历史和文化，是每位历史教师都需要思考的问题。
首先，我会通过讲述长城的起源和建设历史，让学生对长城的重要性有一个基本的认识。我会结合图片和文献资料，生动形象地介绍长城的起源、功能和演变过程，引起学生的兴趣和好奇心。
接着，我会设计一些互动环节，让学生参与到长城的保护和传承中。比如，组织学生进行长城志愿者活动，参与长城的清理和修缮工作，让学生亲身体验保护文化遗产的重要性，并培养他们的社会责任感。
此外，我还会通过举办长城文化展览和讲座等活动，让学生更深入地了解长城的文化内涵。学生可以自主选择感兴趣的主题进行研究和展示，比如长城的建筑风格、长城的文学艺术等，从而激发学生的学习热情和创造力。
通过这样一系列多元化的教学设计，可以让学生全面地了解长城的历史和文化，培养他们对中国传统文化的热爱和传承意识。长城作为中国的文化符号，承载着丰富的历史内涵，通过这样的教学活动，可以让学生更加深刻地体会到长城的伟大和宝贵。
《万里长城》教学设计 篇三
佚名
教学目标
1、进一步练习用摘录法概括段落大意。
2.学会本课15个生字；理解34个新词语。
3.熟读课文，能默写课文最后一段。
4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。
教学重点
教学重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。
教学难点：体会文
章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。
教具：投影片 课文录音
教学过程
第一课时
一、--揭题，激发情感。
1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。
2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城
3、齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。
2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？
3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。--
三．交流。
1、给多音字选择正确的读音。（《作业本》第1题。）
2、形近字选字填空。
御 卸 峦 恋
防（ ） 山（ ）
四．指导分段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、出示课后练习第2题：按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。
3、交流，理清文章脉络。
五．作业：
1、《作业本》第１－３题。
2、思考课后第一题。巩固字词，鼓励探究。
第二课时
一、引入
１、快速读课文，找出重点段。
２、交流。
二、研读重点段
１、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。
２、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：
气魄雄伟 建筑年代久远
工程浩大 施工艰难
3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？
（1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书：
像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）蜿蜒曲折
高而宽：宽5－8米，顶部可以并行五六匹马，高8－10米
“目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。
用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？
（2）学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组讨论，集体交流。）
历史时期--为长城做了什么--长城在当时的作用
战国时期--修筑长城--防御外敌侵略，对外贸易的商业大道
秦 朝--连接长城
明 朝--整修与扩建
（3）学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的.故事说明了什么？
4、质疑问难
5、概括段落大意
（1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？
（2）尝试概括段落大意。
（3）集体交流。
（4）小结方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话整理成通顺连贯的句子。
四、朗读课文
1、录音范读
2、有感情地朗读重点段。--在读中感悟长城的伟大。
五．作业
１、完成《作业本》第4题（２）和第５题（２）。
２、阅读与长城有关的书。
第三课时
一、复习回顾
１、听记：气魄雄伟 年代久远 工程浩大 施工艰难 结晶 骄傲
２、自查、订正
３、用上这些词说说课文内容。
二、研读第一、三段
1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？
2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。
3、小组交流，教师巡视点拨。
4、集体交流。
5、学习了这篇课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？很多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？
6、指导朗读和背诵。
三、总结全文。
1、有感情地朗读课文，说说通过这篇课文的学习，你有什么收获？（知识、感受等）
2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。
四、作业
1、完成《作业本》第４－６题。
2、默写课文最后一段。
板书设计：
气魄雄伟
长城伟大 建筑年代久远 结晶 骄傲
工程浩大 施工艰难
教学后记
在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。
