染雾依照三维目标，改进作文教学 篇一
作文教学一直是学生们较为头疼的问题，如何让学生写出优秀的作文一直是老师们思考的难题。而在改进作文教学的过程中，我们可以依照三维目标来进行提升和优化。
首先，第一维目标是内容。作文教学不仅仅是教会学生如何写作，更重要的是教会他们如何思考。在写作过程中，学生应该要有自己独特的观点和思考，而不是简单地堆砌文字。因此，在作文教学中，老师们应该引导学生多思考，多阅读，多积累知识，从而拓展他们的视野，提高他们的思维深度和广度。
其次，第二维目标是结构。作文的结构对于一篇文章的质量起着至关重要的作用。在作文教学中，老师们应该引导学生掌握好文章的框架和结构，让他们清晰地知道如何展开文章，如何叙述故事，如何引出观点，如何总结全文。只有掌握了良好的结构，才能写出一篇条理清晰，逻辑严谨的作文。
最后，第三维目标是语言。语言是作文的灵魂，一个人的语言能力直接反映了他的修养和素质。在作文教学中，老师们应该引导学生注重语言的表达，让他们学会用准确、生动、富有感情的语言来表达自己的思想和观点。同时，老师们也要引导学生注意语言的规范性和规范性，让他们在写作中避免使用口语化的表达和不规范的用词。
综上所述，依照三维目标改进作文教学是十分必要的。只有在内容、结构和语言这三个方面都得到了提升和优化，学生们才能写出更加优秀的作文，展现出自己的才华和魅力。希望在今后的作文教学中，老师们能够更加注重这三维目标，让学生在写作中获得更多的成长和进步。
依照三维目标，改进作文教学 篇二
作文教学一直是中小学教育中的一个难点，如何引导学生写出优秀的作文一直是老师们的头疼问题。而在改进作文教学的过程中，我们可以依照三维目标来进行提升和优化。
首先，第一维目标是内容。作文教学的核心是要培养学生的思维能力和表达能力。在写作过程中，学生应该要有独特的观点和深刻的思考，而不是简单地堆砌文字。因此，在作文教学中，老师们应该引导学生多思考，多读书，多积累知识，从而拓展他们的视野，提高他们的思维深度和广度。
其次，第二维目标是结构。作文的结构对于一篇文章的质量起着至关重要的作用。在作文教学中，老师们应该引导学生掌握好文章的框架和结构，让他们清晰地知道如何展开文章，如何叙述故事，如何引出观点，如何总结全文。只有掌握了良好的结构，才能写出一篇条理清晰，逻辑严谨的作文。
最后，第三维目标是语言。语言是作文的灵魂，一个人的语言能力直接反映了他的修养和素质。在作文教学中，老师们应该引导学生注重语言的表达，让他们学会用准确、生动、富有感情的语言来表达自己的思想和观点。同时，老师们也要引导学生注意语言的规范性和规范性，让他们在写作中避免使用口语化的表达和不规范的用词。
综上所述，依照三维目标改进作文教学是非常必要的。只有在内容、结构和语言这三个方面都得到了提升和优化，学生们才能写出更加优秀的作文，展现出自己的才华和魅力。希望在今后的作文教学中，老师们能够更加注重这三维目标，让学生在写作中获得更多的成长和进步。
依照三维目标，改进作文教学 篇三
随着社会的不断发展和进步，作文教学也需要不断改进和创新。依照三维目标来改进作文教学，可以更好地培养学生的写作能力、思维能力和情感态度，提高他们的综合素质。
首先，作文教学应该注重培养学生的写作能力。写作是一种重要的表达方式，只有提高学生的写作能力，才能让他们更好地表达自己的想法和情感。因此，我们可以通过让学生进行写作练习、进行写作评析、开展写作比赛等方式来提高学生的写作能力。通过这些方法，学生可以逐步提高自己的表达能力，写出更加优秀的作文。
其次，作文教学应该注重培养学生的思维能力。写作是一种思维活动，只有培养学生的思维能力，才能提高他们的写作水平。因此，我们可以通过引导学生进行思维训练、进行写作导读、进行写作交流等方式来培养学生的思维能力。通过这些方法，学生可以更加深入地思考问题，提高写作时的逻辑性和条理性。
最后，作文教学应该注重培养学生的情感态度。作文是一种情感的表达，只有培养学生的情感态度，才能让他们的作文更具有感染力和生命力。因此，我们可以通过让学生进行情感体验、进行情感表达、进行情感交流等方式来培养学生的情感态度。通过这些方法，学生可以更好地表达自己的情感，让作文更加生动和感人。
综上所述，依照三维目标来改进作文教学，可以更好地培养学生的写作能力、思维能力和情感态度，提高他们的综合素质。希望广大教师能够重视作文教学的改进，为学生的全面发展提供更好的支持和帮助。
依照三维目标，改进作文教学 篇四
依照三维目标，改进作文教学 篇五
依照三维目标，改进作文
教学 墨香阁 对以往的作文教学该是值得反思的时候了， 新的作文教学样式该会是怎样的呢------ 在提笔想把近年来对小学作文教学的一些探求付梓于纸上的时候，我的心灵再一次地震颤不已——作为一个长期致力于作文教学并实施作文教学质量评价的我来说，可谓是罪孽深重啊！我们从许许多多的孩子作文中，几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到儿童、少年特有的眼光与稚气，看不到敏睿的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和表达方式……孩子们在每每代他人立言，用自己的嘴说大人的话，说报纸上的话，说《优秀作文选》上的话，他们的思想是那样的“成熟”与老气，他们的思路是那样的雷同与俗套；他们的语言是那样的虚伪与世俗;他们的“生活”又是那样的“虚情假意与乏味”。每个语文教育（－上网第一站35d1教育网）工作者扪心自问一下：孩子们的思想哪儿去了？想象力哪儿去了？对大千世界的好奇心哪儿去了？本能的创造力又哪儿去了？是否被我们为其获得高分而千方百计强求他们做到“思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当”而扼杀了的呢？ 反观我们所沿用了近半个世纪的命题作文范式，不难看出那是命题者主观企求的一种指令性作文，与我国几十年来一直沿用的指令性计划经济可谓是一个模式。它让孩子们始终处于一种被动的、封闭的、伪圣的静态之中，直接制约着写作主体的个性情趣和独特的思维想象能力的发挥。因此，作文教学已经到了不破不立的“大革命”前夜，我们应理直气壮地打破那些陈腐的、落后的、僵化的、功利性的、制约孩子发展的模式化作文桎梏；依照《义务教育（－上网第一站35d1教育网）语文课程标准》“结果性目标”、“体验性目标”、“发展性目标”（三维目标）构建起一套先进的、开放的、鲜活的、创新的、解放孩子思想与表达的新的作文教学模式来，以还作文教学本来的面目，变作文为孩子们语文学习的一大乐事。最大限度地调动起孩子们作文的.积极性和主动性，从而提高和强化写作主体的认识水平、思维质量、语言素质和写作能力。 我们说，作文教学理应是语文知识与语文技能（结果性目标），写作过程与方法、情感态度与价值观（体验性目标）和思想认识与品德情操的深化（发展性目标）三维立体动态的过程，而不是结果。根据课程标准这一建构理论、目标体系进行作文教学改革，无疑理路清晰，方向明确，操作便利。我们的任务是引领学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、搜集处理信息以及构思表达。其目的是以解放孩子
的大脑，解放孩子的双手，让孩子们“以我手写我心，以我心吐真情。”充分表达孩子对生活的理解，表白自己内心的独特感受，求得孩子们纯真的思想，求得孩子真实的感情。从而形成良好的情感、态度、价值观和高尚的品德情操。这样的作文教学理念终将使孩子们的作文变得写作的氛围和谐而轻松，写作的范围广阔而自由，写作的主题多向而不确定，写作的题材广衮而不定向，写作的语言富有童趣而真实，写作的形式不拘一格而又不落俗套。充满生气而富有活力。 学生作为社会个体，理应让他们容社会以主体观照 —— 你经历了什么，体会了 什么，感受了什么？ [1][2][3][4]
