染雾商鞅南门立木教学设计 篇一
商鞅南门立木教学设计是一种注重实践和体验的教学方法，通过让学生在户外进行活动，亲身参与其中，从而更好地理解和掌握知识。在这种教学设计中，南门立木成为了一个生动的教学场景，引导学生在自然环境中学习并进行互动。
首先，商鞅南门立木教学设计注重培养学生的实践能力。通过在户外进行活动，学生可以亲身体验到所学知识的应用和实际意义，从而更加深刻地理解和掌握知识。比如，在南门立木这样的自然环境中，学生可以学习到植物生长的过程、生态系统的运作等知识，通过实地观察和亲身体验，使抽象的知识变得具体和生动。
其次，商鞅南门立木教学设计能够激发学生的学习兴趣和动力。在户外教学中，学生可以自由探索、发现和解决问题，这种自主学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性。在南门立木这样的环境中，学生可以通过观察植物、动物等自然现象，激发对自然界的好奇心和探索欲望，从而主动地进行学习和探究。
最后，商鞅南门立木教学设计有利于培养学生的团队合作能力。在户外进行活动时，学生需要互相合作、协作，共同解决问题，这种团队合作的方式有助于培养学生的团队精神和合作意识。在南门立木这样的场景中，学生可以分组进行观察和研究，相互交流、合作，从而培养团队合作和沟通能力。
总的来说，商鞅南门立木教学设计是一种注重实践和体验的教学方法，能够培养学生的实践能力、激发学习兴趣和动力，同时也有利于培养学生的团队合作能力。通过这种教学设计，学生可以在自然环境中进行学习和探究，从而更好地理解和掌握知识。
商鞅南门立木教学设计 篇二
商鞅南门立木教学设计是一种注重实践和体验的教学方法，通过在自然环境中进行学习，能够更好地激发学生的学习兴趣和动力。在这种教学设计中，南门立木成为了一个充满教育意义的场景，引导学生在自然环境中进行观察、探究和学习。
首先，商鞅南门立木教学设计能够促进学生的身心健康发展。在户外进行活动，呼吸新鲜空气、感受阳光、接触大自然，有助于缓解学生的学习压力、减轻焦虑情绪，促进身心健康的发展。在南门立木这样的自然环境中，学生可以享受大自然的美好，放松身心，使学习变得更加愉悦和轻松。
其次，商鞅南门立木教学设计能够促进学生的全面发展。在户外进行活动时，学生不仅可以学习到学科知识，还可以培养各种综合能力，如观察力、想象力、创造力等。在南门立木这样的场景中，学生可以通过观察植物、动物等自然现象，激发自己的想象力和创造力，从而促进全面发展。
最后，商鞅南门立木教学设计有利于培养学生的环保意识和责任感。在自然环境中学习，能够让学生更加珍惜和保护自然资源，培养他们的环保意识和责任感。在南门立木这样的自然场景中，学生可以亲身感受到大自然的美好和脆弱，从而意识到保护环境的重要性，培养出积极的环保意识和责任感。
总的来说，商鞅南门立木教学设计是一种能够促进学生身心健康、全面发展，培养环保意识和责任感的教学方法。通过在自然环境中进行学习，学生可以更好地激发学习兴趣和动力，培养各种综合能力，从而实现全面发展。通过这种教学设计，学生不仅可以掌握知识，还可以培养出积极的人文素养和社会责任感。
商鞅南门立木教学设计 篇三
商鞅南门立木教学设计是一种注重实践操作和团队合作的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的团队合作和解决问题能力。在商鞅南门立木教学设计中，学生通过模拟商鞅变法的历史事件，参与到一个真实的历史场景中，亲身体验和感受历史事件，从而更深刻地理解历史知识和思想。
首先，在商鞅南门立木教学设计中，学生可以扮演不同的角色，如商鞅、百姓、贵族等，参与到商鞅变法的模拟过程中。每个角色都有自己的利益和立场，需要通过团队合作、协商和决策，制定行动方案和策略，模拟商鞅变法的实施过程，体验历史人物的思想和行动。通过这种角色扮演和模拟实践，学生可以更加深入地理解商鞅变法的背景和意义，培养学生的批判性思维和历史意识。
其次，在商鞅南门立木教学设计中，教师可以设置一系列任务和挑战，如商鞅变法的具体改革措施、面临的困难和挑战等，让学生在实践中学习解决问题的能力和团队合作精神。学生需要通过团队合作、讨论和决策，克服困难，完成任务，从而提高学生的分析和解决问题能力，培养学生的创新和合作精神。
最后，在商鞅南门立木教学设计中，教师可以通过课堂讨论和反思，引导学生总结经验和教训，思考商鞅变法对中国历史和政治的影响，促进学生的思考和理解。通过这种亲身体验和参与的教学方法，学生不仅可以加深对历史事件和人物的了解，还可以培养批判性思维和历史意识，为他们未来的学习和发展提供有力支持。
综上所述，商鞅南门立木教学设计是一种创新和实践性强的教学方法，通过模拟历史事件和角色扮演，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的团队合作和解决问题能力，是一种值得推广和应用的现代教学设计方法。
商鞅南门立木教学设计 篇四
战国时期，商鞅在秦国主持变法，为顺利变法，首先解决百姓的信任问题,于是商鞅想出了南门立木的办法。如下是小编给大家整理的商鞅南门立木教学设计，希望对大家有所作用。
教学要求：
1、认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握生词。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、指导学生根据提示，体会句子
的意思，进而理解课文内容。
4、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
教学重点、难点：
重点：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事
和意义。
难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学课时：两课时
教学准备：到
图书室或上网查阅课文相关资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，初识人物。
同学们都知道战国七雄的秦国，秦国的政治、经济、文化等各方面原来都比中原各诸侯国落后。为了国家的富强，主张变革的秦国国群招纳贤士，这时卫国的贵州商鞅出现了，为了取得老百姓的信任，保证变革成功，商鞅想出了一个好办法，就是我们今天要学的历史故事《商鞅南门立木》(板书课题)。
学生交流课前搜集的资料，进一步了解人物。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。
2、从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。
3、分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。
4、提出有疑问的词、句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。
5、想一想：课文写了一件什么事?
6、组织交流：简要说说
课文写了一件什么事?
三、再读课文，理清脉络。
1、再次默读课文。
2、简要说说课文的主要内容。
3、根据自己对课文的理解，给文章分段，试着概括段意。
4、交流总结
。
第一部分(1)：写商鞅受权变法。
第二部分(2~14)：讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分(15)：讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。
第二课时
一、复习旧知，引入文本。
1、指名说说课文写了一件什么事。
2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么?(立木取信)
3、怎么理解“立木取信”?(取得老百姓对朝廷的信任。)
4、师生共同深入体会商鞅南门立木的良苦用心。
二、细读品析，深入理解。
1、话题一：当时，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难呢?一方面……另一方面……
(教师适时简介贵族及百姓各自为什么有这样的态度)
师：秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。
2、话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?用“”在文中画出，简单写上自己的感受或理解。
指名反馈，全班交流。
师：同学们可以从事故中人们及小伙子的语言、动作以及神态上分析体会。
3、话题三：同学们对商鞅南门立木的做法有什么看法呢?请结合文中相关语句发表观点。
师：大家可以从“立木取信”这件事的作用及意义上加以分析。
4、有感情地朗读自己感兴趣的部分，边读边体会。
三、课堂小结
1、再来说一说你对商鞅的认识。
2、教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无足轻重，但却有着非凡的意义，它不但为朝迁廷树立了言而有信、说到做到的形象，取得老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，无论是一个国家，还是任何一个人，“言而有信、说到做到”何其重要啊!
3、小练笔。你对“言而有信、说到做到”对怎样理解的，请结合实际写一小段话。
作业设计：
1、搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。
2、小练笔。
