染雾教学反思1 篇一
在进行教学反思时，我意识到了一个重要的问题：如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。在以往的教学中，我发现有些学生在课堂上表现得比较 passively，缺乏主动性和参与度，这给我的教学带来了一些困扰。因此，我开始思考如何改进我的教学方式，让学生更加积极地参与其中。
首先，我意识到了课堂互动的重要性。在传统的教学模式中，教师往往是主导者，而学生则是被动接受者。为了改变这种状况，我开始鼓励学生多参与课堂讨论和互动。我设计了一些小组活动和讨论题目，让学生们分组合作，共同探讨问题并展示自己的观点。通过这种方式，学生们更容易融入到课堂氛围中，激发了他们的学习兴趣。
其次，我开始注重培养学生的自主学习能力。在之前的教学中，我发现有些学生对于学习的目标和方法并不清晰，缺乏自主学习的意识。因此，我开始引导学生设立学习目标，制定学习计划，并定期反馈和检查学习效果。通过这种方式，学生们逐渐养成了自主学习的习惯，提高了他们的学习主动性。
最后，我开始注重学生的情感体验。在教学中，我尝试通过各种方式来拉近与学生的距离，让他们感受到我的关心和支持。我鼓励学生们积极表达自己的想法和情感，建立起一种信任和尊重的师生关系。通过这种方式，学生们更加愿意和我分享他们的困惑和困难，我也更容易了解他们的需求和反馈，从而更好地调整我的教学方式。
总的来说，通过这次教学反思，我意识到了激发学生学习兴趣和积极性的重要性，并开始尝试一些新的教学方法来改善这种状况。我相信随着不断的实践和总结，我会在未来的教学中取得更好的效果。
教学反思1 篇二
在进行教学反思时，我发现了一个重要的问题：如何更好地促进学生的思维深度和批判性思维能力。在以往的教学中，我发现有些学生在学习过程中只是机械地接受知识，缺乏深层次的思考和理解能力，这给我的教学带来了一些挑战。因此，我开始思考如何改进我的教学方式，让学生更加注重思维深度和批判性思维。
首先，我意识到了启发式教学的重要性。在传统的教学模式中，教师往往只是灌输知识，而学生只是 passively 接受。为了改变这种状况，我开始采用启发式问题来引导学生思考和探索。我设计了一些开放性的问题和案例分析，让学生们通过讨论和分析来解决问题，激发了他们的批判性思维和创造力。
其次，我开始注重培养学生的问题解决能力。在之前的教学中，我发现有些学生在面对困难和挑战时往往束手无策，缺乏解决问题的能力。因此，我开始引导学生通过分析问题、提出假设、实验验证等方式来解决问题，培养他们的问题解决能力。通过这种方式，学生们逐渐提高了解决问题的能力和自信心。
最后，我开始注重学生的思维训练。在教学中，我尝试通过各种方式来锻炼学生的思维能力，比如逻辑推理、思维导图、辩证分析等。我鼓励学生多进行思维训练，提高他们的思维敏锐度和思维灵活性。通过这种方式，学生们逐渐培养了批判性思维和创造性思维，提高了他们的思维深度和广度。
总的来说，通过这次教学反思，我意识到了促进学生思维深度和批判性思维能力的重要性，并开始尝试一些新的教学方法来改善这种状况。我相信随着不断的实践和总结，我会在未来的教学中取得更好的效果。
教学反思1 篇三
在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 （1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。 （2）教师应成为学生学习活动的引导者。 （3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。 2017教学反思12
我担任了本学期最后一次的数学教研活动小小班“1和许多”，希望能通过活动初步培养幼儿对数学活动的兴趣。
根据本堂课的活动目标
1、通过活动初步引导幼儿感知理解“ 1”和“许多”
2、初步培养幼儿观察能力。活动中我先用参观农场发门票这样一个环节抓住幼儿兴趣，在这开始部分让幼儿初步感知“ 1”和“许多”。我这节课的主要环节“参观农场”（学习“ 1”和“许多”），先分门票分给每位幼儿 1张，激发幼儿兴趣，让幼儿知道许多可以分成 1个 1个，然后把门票收起来放在一起，知道 1张 1张合起来是许多。接着是参观农场，每个区域都有 1只动物和许多只的小动物让幼儿做比较，小小班的活动要以游戏为主，为了使幼儿更好地掌握所学内容，最后通过“小鸭捉小鱼”的游戏，让幼儿掌握“ 1”和“许多”……
一节活动下来，也存在着许多的不足：
1、教师没有用高涨的课堂情绪带动幼儿，最后的延伸活动在身边找找用 1和许多表示的物体时，幼儿的情绪较为躁动。
2、在活动中教师一定要交待清楚要求，让幼儿很好的理解。
3、游戏活动时，可以让幼儿多玩几次，更好地巩固所学知识。
4、活动中，教师可以尝试让幼儿多说，而不是教师一味的解说，课堂效果反而不理想。
通过这样的教研活动，我能跟好地得到锻炼，通过有经验的
老师给我们评课、讲解，让我从中学到知识，使自己不断取得进步。
教学反思1 篇四
教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1---5的数数，发展了学生的数感。<
教学反思1 篇五
5以内各数在整数集合中是最为简单的几个，加上他们已经有了一定的学前教育的基础，
所以在这节课一开始的时候就有学生说：“这个好简单的，我都能数到200了。”如果学生都抱着这样的想法的话，显然这节课他们是不会认真去听的。于是，在激发学生学习这节课的知识之前，我先回答了他们的疑问：“不错，你们会数的数远远多1~5，可你们会的仅仅是背出那些数字，而不知道它们代表着什么意思。所以这节课，咱们还是得认真去听，知道1、2、3、4、5、所表示的真正含义。”
教材运用的情境图是“农家小院”这在很答程度上重新激发了孩子们的兴趣，在让他们交流所看到的东西时，他们也表现的十分积极。在教学数字，学生都知道拿出自己手中的小棒表示。在教学3、4、5时，除了要求他们拿出小棒，而且还要求他们试着将它们摆出一个图形，这个环节就展示了学生的数学能力及动手操作能力，有些学生对图形的认识知道三角形、正方形，知道三根小棒可以摆出三角形，四根小棒可以摆出正方形;对五边形还不认识，所以用五根小棒摆图形时，我先做示范，再让学生自己动手操作。通过学生自己的动手操作使他们加深对五边形这个陌生朋友样子的记忆。
在课堂学习活动中，让学生自己去发现情境图中人或物的数量，自己动手拿小棒，摆图形，自己去发现身边的数字…………所有这些活动，不是老师去说、去教，而是学生自己去发现、操作，思考，有些凭学生现在的认知还没有到达时，教师应发挥引导作用。
教学反思1 篇六
1-5的认识是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在入学前，学生对1~5的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于1~5的书写还不是那么规范。同时，学生对于数的概念还不是很清楚，但是数概念的建立对于学生学习数学是非常重要的。基于以上这些原因，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，并能规范地书写1~5这五个数字。对于这节课的设计，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。
一、创设情境，增强数学课堂魅力
俗话说：良好的开端是成功的一半。而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力，因此，在上课时，我就以朋友帮助朋友的活动把学生的兴趣调动起来。新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授，更要关注学生情感、态度、价值观的培养，特别是小学一年级阶段，学习准备期的数学教学，更应该注意培养学生的学习兴趣和数学素养。寓教于乐始终是小学教学应遵循的教学原则。本课时，我说的是动物是人类的好朋友，我们要善待小动物，通过让小朋友看课本上野生动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜欢哪一种？数出你们喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来，一下子就吸引了学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺利开展15的教学做好了铺垫。
二、数学课堂动起来
让学生做出数学的精彩，让学生在活动中学习，让数学课堂生动化是新教材的特点之一。操作与实践，探索与发现是理解数学是重要条件，要使学生不是记数学、背数学，而是在活动中探索、活动中发现、活动中发展，那么数学课堂活动化对小学阶段的学生来说，更体现出其必要性。在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，猜点子图的游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会15的基本含义和数序，符合了一年级小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活。
学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在这个忙碌的一周教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来。作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。
