染雾只拣儿童多处行教学反思
感悟春光美 体会爱生情 奏响春之歌
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这是一篇文质兼美的文章，体现了冰心对春天、对儿童的赞美之情，为了让学生体会这一种感情，在第二课时的教学中，我让学生紧扣一个问题进行自主学习。于是我这样设计教学重点：引导学生结合具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐的。难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天？紧扣文章的关键词句引导孩子感悟春光的美好，体悟冰心对孩子的爱，在语文课堂中奏响一曲生动的春之歌。
一、春的絮语
走进玉澜堂的院落里……阳光下就像几座喷花的飞泉。
文章用大幅的笔墨描述了春光的美，在教学时引导孩子朗读体会句子的美，感悟用词的精妙。学生对海棠不是很熟悉，对第5节的学习有困难。所以，当学生说到玉澜堂的大海棠。我相机出示海棠图片，一下子就抓住了学生的目光。然后让学生结合图片，品读文字。并配以优美的音乐，让学生在强烈的视听享受中更深刻地感受春天的美好。再结合冰心说的“儿童和花儿一样”，从而体会冰心对儿童的喜爱与寄予的希望。“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。多么强烈的对儿童的挚爱啊！通过语言文字的品评、鉴赏，冰心老人对儿童的一片赤诚之心深深打动了学生的心。 针对学生对这个比喻句的理解只停留在“花开得多，开得旺”这个问题，我尝试用换词的方法让学生进行辨析体会。
师：“喷花的飞泉”能否换成“开花的喷泉”？
生：不能，因为海棠树很高，花很旺盛。
师：一个“喷”字不仅写出了花儿开得多，开得密，更形象地展现了花儿迎春怒放的勃勃生机。一个“飞”字写出了花儿的轻盈与神态的美妙。
师：你能把这么美的句子读好吗？
生:练读。
将学生置身于环境中，孩子竟也会这样烂漫的绽放，不用老师点拨，便会深情并茂地朗读开去。不难发现，此时学生的感悟在积累语言的基础上进行内化，变为自己的语言和感受，同时也丰富了他们的语言积累。朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.冰心奶奶的作品尤其如此。 通过读悟，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美，领悟课文所表达的人与自然合一的意境美。
二、爱的篇章
在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是太阳，儿童就是花儿，儿童就是春天。从中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶爱儿童，她曾说：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是儿童。”其实，冰心奶奶不仅爱儿童，她爱一切美好的事物，她常说“有了爱就有了一切”，这句话已永远地镌刻在她的墓碑上。爱，是冰心作品的灵魂。巴金曾说：一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。推荐作品及网站。
从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的'孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。在找出描写“儿童多”的句子这一环节中，学生不约而同都画出了这段话，从这段话中的“一群接着一群”感受到孩子多。于是，我问：这一段中，你还从哪些词语也能感受到孩子的多？请你通过朗读表现出来。(学生强调了“成千盈百”“闹嚷嚷”“一群接着一群”这几个词。)
师：在冰心奶奶眼里，儿童和天使一样，都是那么纯洁可爱，那么充满快乐，喜爱之情自然流露出来。大家把这些感受送到句子中读一读。
怎么理解作者用“魔术匣子”比喻“颐和园”的妙处？学生都说不清楚。
生：魔术匣子对孩子来说很神秘，充满魔力！
师：颐和园内为何这么有吸引力？
生：园内有美丽的春景，人们都被吸引过来了。
生：园内有开得很旺的海棠花，园内有许多孩子，充满活力。
师：难怪在作者眼里是颐和园像一只大魔术匣子，神奇而令人向往的。
常人眼里的“顽童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的儿童是多么活泼可爱！“小小的身躯上喷发着太阳的气息”，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。“花也和儿童一样……”啊，不说儿童像花一样，这不是儿童比花更美吗？“只拣儿童多处行”是永远不会找不到春天的。多么强烈的对儿童的挚爱啊！老师通过语言文字的品评、鉴赏，冰心老人对儿童的一片赤诚之心深深打动了学生的心。
看来，语言是极富弹性和张力的，只要有思想渗透其中，它就是一个切切实实跃动着生命的血肉之体。牵着它走进文本，牵着它靠近作者，牵着它挑战自己。
