染雾六年级语文下册《石灰吟》教学反思 篇一
在教授《石灰吟》这首古诗时，我发现学生们对这首诗的理解存在一定的困难。一方面，这首诗的词语较为古老，许多生僻字和古词汇对于学生来说并不容易理解。另一方面，这首诗所表达的意境和哲理也相对较为深奥，需要学生具备一定的阅读能力和思维能力才能理解。因此，我在教学中采取了一些措施来帮助学生更好地理解这首诗。
首先，我通过解释生僻字和古词汇的意思，让学生对诗歌的文字表达有更深入的了解。例如，我解释了“石灰”在古代是一种用来涂抹墙壁的材料，而“脚底板”是指脚底下的地面，帮助学生理解诗中的意象。同时，我也引导学生从诗歌的整体意境入手，帮助他们更好地把握诗歌的主题和情感。
其次，我组织学生进行诗歌朗读和赏析，让他们通过声音和语调的表达，更好地感受诗歌的韵律和节奏。在赏析过程中，我引导学生关注诗歌中的修辞手法和意象，帮助他们理解诗歌的抒情之美。通过这些活动，学生可以更深入地理解诗歌的内涵，增强对诗歌的感受和理解能力。
最后，我设计了一些与诗歌相关的创作活动，让学生通过自己的想象和表达，进一步体会诗歌的魅力。例如，我让学生以《石灰吟》为题材，撰写自己的诗歌或散文，表达对大自然的感悟和对生活的思考。通过这些创作活动，学生可以更好地理解诗歌的主题和意义，培养对文学的热爱和欣赏能力。
通过以上措施，我发现学生对《石灰吟》这首古诗的理解有了明显的提高，他们对诗歌的意象和情感有更深入的体会，对诗歌的阅读和赏析能力也得到了提升。同时，学生的文学素养和审美情趣也得到了培养，他们对文学的热爱和欣赏能力有了更深层次的体验。我相信，在今后的教学中，我会继续积极探索和实践，不断提升学生的文学素养和审美修养，让他们在文学的海洋中尽情徜徉，感受到知识的魅力和力量。
六年级语文下册《石灰吟》教学反思 篇二
在教授《石灰吟》这首古诗的过程中，我发现学生们在理解诗歌内容和把握诗歌意境方面存在一定的困难。首先，这首诗的语言较为古雅，包含了不少生僻字和古词汇，对于学生来说并不容易理解。其次，这首诗的抒情意境较为深沉，需要学生具备一定的阅读和思维能力才能领会其中的内涵。因此，在教学中我采取了一些措施来帮助学生更好地理解这首古诗。
首先，我通过解释生僻字和古词汇的意思，让学生对诗歌的文字表达有更深入的了解。例如，我解释了“石灰”在古代是一种用来涂抹墙壁的材料，而“脚底板”是指脚底下的地面，帮助学生理解诗中的意象。同时，我也引导学生从诗歌的整体意境入手，帮助他们更好地把握诗歌的主题和情感。
其次，我组织学生进行诗歌朗读和赏析，让他们通过声音和语调的表达，更好地感受诗歌的韵律和节奏。在赏析过程中，我引导学生关注诗歌中的修辞手法和意象，帮助他们理解诗歌的抒情之美。通过这些活动，学生可以更深入地体会诗歌的魅力，增强对诗歌的感受和理解能力。
最后，我设计了一些与诗歌相关的创作活动，让学生通过自己的想象和表达，进一步体会诗歌的魅力。例如，我让学生以《石灰吟》为题材，撰写自己的诗歌或散文，表达对大自然的感悟和对生活的思考。通过这些创作活动，学生可以更好地理解诗歌的主题和意义，培养对文学的热爱和欣赏能力。
通过以上措施，我发现学生对《石灰吟》这首古诗的理解有了明显的提高，他们对诗歌的意象和情感有更深入的体会，对诗歌的阅读和赏析能力也得到了提升。同时，学生的文学素养和审美情趣也得到了培养，他们对文学的热爱和欣赏能力有了更深层次的体验。在未来的教学中，我会继续探索和实践，不断提升学生的文学素养和审美修养，让他们在文学的海洋中尽情徜徉，感受到知识的魅力和力量。
六年级语文下册《石灰吟》教学反思 篇三
六年级语文下册《石灰吟》教学反思
《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗，本诗托物言志，借物喻人，表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。
教学这课，感悟至深，是失败与失误让我收获了不少，成长了许多。这课的基本教学思路是：解诗题——诵诗文——明诗意
六环节中，解诗题紧抓了“吟”一字，由吟入手，引入诗文，不仅复习了旧有的《游子吟》，又学习了一种新的古诗形式，学生学习轻松愉快。解释诗意过程中，先让学生用自己的话说石灰的炼制过程，再让学生用诗中的话说石灰的经历，继续思考，再用四字词概括石灰由石到灰的过程。这种思路，由粗到细，由宽到窄，让学生三次走进石灰、了解石灰，从而理解了诗文的意思。其实这种教学思路是在最传统的解词、释义、串句屡遭失败后，集大家智慧而成的。我现在明白了“斟酌”、“推敲”两个词的含义。
领悟诗情，需要有一个步步深入的过程。起初，我的设计很肤浅，没有真正意义上深入文本，深入于谦，有点华而不实。后来领导的'点拨让我懂了，成功的课既要实在，又要技巧。我把诗人背景资料做了很大的修改，让资料成为学生感情升华的根本，由石灰迁移到了于谦，由物及人，借物喻人，分两个层次领悟了诗情。让学生懂得了于谦的粉身碎骨与永留清白。教学是师生之间，生生之间交流互动的过程，相信学生，给予学生思考发言的空间，把主动权交给学生。教师沉稳的倾听，恰当地评价，让课堂充满生机，学生学得踏实，学得快乐。这点，也是我正在学习和继续学习的主要内容。
俗话说，教学相长，是的，不经一事，不长一智，在实践中摸索、探求，相信会有更大的收获。
