染雾高考方案听证会：英语降低30分 篇一
在高考方案听证会上，教育部宣布了一项重大决定：英语科目将降低30分。这一决定引发了广泛的讨论和争议。支持者认为，降低英语分数可以减轻学生的学业负担，更加注重学生的全面发展。然而，反对者则担心这一举措可能会降低学生的英语能力，对其未来的职业发展造成不利影响。本文将就这一决定进行探讨，并分析其可能带来的影响。
首先，降低英语分数可以减轻学生的学业负担。当前，中国学生的学业压力普遍较大，高考成绩占据了他们人生中的重要位置。每年都有大量的学生为了追求高分而背负沉重的压力，甚至出现了一些不健康的竞争现象。降低英语分数可以缓解这种竞争压力，使学生能够更加全面地发展自己的能力。
其次，降低英语分数可以更加注重学生的综合素质。高考是一个选拔人才的机制，但目前的高考制度过分注重学生的学科成绩，忽视了学生的综合素质。通过降低英语分数，可以促使学生更加关注其他学科的学习，培养他们的综合能力。这对于学生的未来发展来说是非常有益的，因为综合素质在职场中同样重要。
然而，降低英语分数也引发了一些担忧。首先，这可能导致学生对英语学习的态度变得更加消极。如果学生知道英语分数降低了，他们可能会减少对英语学习的投入，从而影响他们的英语能力。此外，一些人也担心，降低英语分数可能会使中国学生在国际交流和竞争中处于劣势。英语作为一门国际通用语言，对于中国学生来说具有重要的意义。如果学生的英语能力不够强，他们可能无法与国际接轨，无法在国际舞台上取得成功。
综上所述，降低英语分数在一定程度上可以减轻学生的学业负担，更加注重学生的综合素质。然而，我们也要认识到，英语作为一门国际通用语言，对于学生的未来发展具有重要的意义。因此，在降低英语分数的同时，我们也需要采取措施，确保学生的英语能力不会因此受到影响，使他们能够在国际舞台上取得成功。
高考方案听证会：英语降低30分 篇二
高考方案听证会上，教育部决定降低英语科目的分数引发了广泛的争议。支持者认为，这一举措可以减轻学生的学业负担，更加注重学生的全面发展。然而，反对者则担心降低英语分数可能会降低学生的英语能力，对其未来的职业发展造成不利影响。本文将从减轻学业负担和培养综合素质两个角度分析这一决定的利弊。
首先，降低英语分数可以减轻学生的学业负担。当前，中国学生的学业压力普遍较大，高考成绩被视为他们人生的关键。每年都有大量的学生为了追求高分而背负沉重的压力，甚至出现了一些不健康的竞争现象。降低英语分数可以减少学生在英语学习上的压力，使他们能够更加全面地发展自己的能力。
其次，降低英语分数可以更加注重学生的综合素质。高考是选拔人才的机制，但目前的高考制度过分注重学生的学科成绩，忽视了学生的综合能力。通过降低英语分数，可以鼓励学生更加关注其他学科的学习，培养他们的综合素质。这对于学生的未来发展来说是非常有益的，因为综合素质在职场中同样重要。
然而，降低英语分数也引发了一些担忧。首先，这可能导致学生对英语学习的态度变得更加消极。如果学生知道英语分数降低了，他们可能会减少对英语学习的投入，从而影响他们的英语能力。此外，一些人也担心，降低英语分数可能会使中国学生在国际交流和竞争中处于劣势。英语作为一门国际通用语言，对于中国学生来说具有重要的意义。如果学生的英语能力不够强，他们可能无法与国际接轨，无法在国际舞台上取得成功。
综上所述，降低英语分数在一定程度上可以减轻学生的学业负担，更加注重学生的综合素质。然而，我们也要认识到，英语作为一门国际通用语言，对于学生的未来发展具有重要的意义。因此，在降低英语分数的同时，我们也需要采取措施，确保学生的英语能力不会因此受到影响，使他们能够在国际舞台上取得成功。
高考方案听证会：英语降低30分 篇三
高考方案听证会：英语降低30分
昨日的听证会上，代表们虽然意见各异，但是却都围绕着几大“焦点”展开讨论。焦点一：平行一志愿何时实施
家长代表洪军：去年我省实施了平行二志愿，今年有消息说第一志愿也将平行，对于这项政策我们很是欢迎。2009年高考志愿填报是何方式，希望能明确。
家长代表陆跃国：建议尽快实施平行志愿投档，减轻学生填报志愿的压力。
焦点二：怎样最大限度为考生“减负”
人大代表张丽：现在的学业课程很多，而考试时间又逼近，学习太过集中，学生压力很大。建议学业水平测试能分阶段分学期进行，例如物理、化学、生物高一阶段就结束学习，可以在那时就组织考试，减轻学生后期的负担。
高中教师陆同平：建议实行反向考查，即文科倾向的学生学业水平测试只考理科科目，政治、历史、地理不参加考试；理科倾向的学生考文科科目，理、化、生不考。
家长代表王晓萍：建议缩小学业考试范围，尽快明确考纲内容。
焦点三：学业测试要“严管”
家长代表王晓萍：新方案要求往届生参加高考可参照原会考成绩，但事实上每年的会考监管都不严格，将其分数折合成学业成绩能否体现该学生真正的水平？还有部分社会考生没有参加考试，这部分考生该怎么办？
高中教师陆同平：统考科目考查国家课程方案规定的该科目必修与选修Ⅰ的内容，其中选修课程的分值不低于总分值的10%，感觉还是较少。根据相关课程规定，学生在选修课程中所花费的时间较多，占了高中阶段三分之一的学习时间，设置不合理。而且也容易造成一些学校放弃这10%，而把精力放在必修课程上。建议提高分值比例。
高中教师庞兴友：建议减少学业水平测试。学业水平测试考查国家课程方案规定的该科目必修学分所规定的学习内容，其中信息技术实行上机测试，但农村学生上机条件有限，这种规定对农村学生有失公平。建议选修各模块在难度上要尽量一致，要考虑安徽南、北方的特色，在组织命题时，应该南边和北边地区都有老师参加。学生代表谢金贤：以前会考都是各地组织考试，监
焦点四：教师评价权重是否太高
高中教师代表杜明成：建议将综合素质评价中学生自评所占比例10%提高到20%，将老师所占的50%比例减少到40%，这样有利于增加学生的自信心，同时不至于让评价成为老师管理学生的一种手段。
高中教师庞兴友：综合素质评价中存在D等级，这个操作起来有难度，因为如果老师给了学生D等级家长肯定不乐意。此外，D等级将伴随学生的档案，会对学生未来的发展不利，不符合我们的教育精神。
学生代表谢金贤：在素质评价中，教师的评价权重为50%，比例太高了。学校对学生在家庭中的生活情况并不了解，建议学校以家长会等形式，多了解学生校外的生活状态，综合各种因素对学生做出公正的评价。此外，综合素质评价中每个基础性发展目标的评价等级都可以划分为优秀、合格、不合格，要比A、B、C、D更容易让学生接受，因为A、B、C、D等级划分会给一些心理素质比较差的同学造成自卑感。
焦点五：如何杜绝“人为因素”
政协委员邵建波：新方案中规定“学业水平测试和综合素质评价都需达到C级或合格以上，方可被二本以上普通本科院校录取”，而素质评价等存在人为性因素，建议取消这项规定。
家长代表黄继会：二本院校需要C等级以上，如果考生学业考试发挥失常，而统考分数却很好，那么是否意味着失去报考大学的机会。
其他观点
政协委员邵建波：建议降低英语科目在统考中的分数，由150分降为120分。
高校教师王劲松：新方案要体现创新精神，但事实上乡镇很多学校在这方面的教学很是欠缺，加上学生见过的世面有限，如何处理创新与教学现实存在的矛盾值得思考。高校目前还是以分数作为录取学生的惟一依据，实施新方案后，省教育厅应该在政策层面上对高校进行引导，让他们综合考虑分数以及综合素质，选拔那些有创新精神的学生。
高中教师庞兴友：方案应该尽快确定，让学生和老师都有针对性地学习。
