染雾英语阅读摘抄活动文案范文 篇一：培养阅读习惯，开启智慧之门
标题：开启智慧之门，培养阅读习惯
亲爱的同学们：
学习英语，阅读是重中之重。为了提高大家的英语阅读能力和培养阅读习惯，学校决定举办英语阅读摘抄活动。让我们一起来开启智慧之门，探索阅读的乐趣吧！
活动内容：
1. 阅读书籍选择：每位同学可自由选择一本适合自己水平和兴趣的英语书籍。可以是小说、散文、诗歌等各种类型。建议初学者选择简单易懂的英文绘本或少儿读物。
2. 摘抄内容：阅读时，同学们可以将自己喜欢的或触动心灵的句子、段落摘抄下来。可以是美丽的词句、深刻的思想、有趣的对话等等。
3. 摘抄形式：摘抄的内容可以写在笔记本上，也可以直接在书籍上做标记。建议同学们将摘抄的内容翻译成中文，以便理解和记忆。
4. 摘抄分享：每周我们将组织同学们进行摘抄分享。同学们可以选择自己最喜欢的一段摘抄，用英语向大家分享自己的阅读心得和感悟。可以是朗读、背诵、解释等形式。
活动目的：
1. 提高阅读能力：通过阅读英语书籍，同学们将接触到更多的词汇和句型，提高自己的阅读理解能力和词汇量。
2. 培养阅读习惯：通过每天阅读，同学们将养成良好的阅读习惯，提高自己的学习效率和思维能力。
3. 丰富知识背景：通过阅读不同类型的书籍，同学们将了解到不同的文化、历史和思想，拓宽自己的知识视野。
活动时间：
本次活动将持续一个学期，每周进行一次摘抄分享。同学们可以根据自己的进度和时间安排进行阅读和摘抄。
参与奖励：
每位参与活动的同学将获得一本精美的英文读物作为奖励。同时，优秀的摘抄分享者还将有机会获得额外的奖励和表扬。
让我们一起开启智慧之门，培养阅读习惯，探索阅读的乐趣吧！相信通过这次活动，你们的英语阅读能力将得到极大的提升，同时也会收获更多的知识和智慧。
愿大家在阅读的世界中收获快乐和成长！
英语阅读摘抄活动组委会
英语阅读摘抄活动文案范文 篇二：用心阅读，点亮未来之路
标题：用心阅读，点亮未来之路
亲爱的同学们：
阅读是知识的源泉，是智慧的火炬。为了培养大家的阅读兴趣和提高阅读能力，学校决定举办英语阅读摘抄活动。让我们一起用心阅读，点亮未来之路吧！
活动内容：
1. 选择阅读材料：每位同学可根据自己的兴趣和水平选择一本适合自己的英语书籍。可以是小说、传记、科普读物等各种类型。建议同学们选择适合自己的阅读材料，既能享受阅读的乐趣，又能提高自己的英语水平。
2. 摘抄精彩片段：在阅读过程中，同学们可以用笔记本或者直接在书本上摘抄自己喜欢的句子、段落。可以是优美的词句、深刻的思想、有趣的对话等等。
3. 分享阅读心得：每周我们将组织同学们进行阅读心得分享。同学们可以选择自己最喜欢的一段摘抄，用英语向大家分享自己的阅读心得和感悟。可以是朗读、背诵、解释等形式。
活动目的：
1. 提高阅读能力：通过阅读英语书籍，同学们将接触到更多的词汇和语法结构，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 培养阅读兴趣：通过每天的阅读，同学们将培养自己的阅读兴趣，提高自己的学习效率和思维能力。
3. 拓宽知识面：通过阅读不同类型的书籍，同学们将了解到丰富的知识和不同的文化背景，拓宽自己的知识面和视野。
活动时间：
本次活动将持续一个学期，每周进行一次阅读心得分享。同学们可以根据自己的进度和时间安排进行阅读和摘抄。
参与奖励：
每位参与活动的同学将获得一本精美的英语读物作为奖励。同时，优秀的阅读心得分享者还将有机会获得额外的奖励和表扬。
让我们一起用心阅读，点亮未来之路，相信通过这次活动，大家的阅读能力将得到极大的提升，同时也会收获更多的智慧和成长。
愿大家在阅读的世界中找到快乐和成就！
英语阅读摘抄活动组委会
英语阅读摘抄活动文案范文 篇三
一直以来，我都坚信，阅读是提高学生语文素养的根本途径。
阅读拓宽了人们的视野，提高人们的思维品质，大大地促进智力发展。可以说阅读不仅对提高语文素质而且对人一生的发展都是至关重要的。于是在自己的教学中，我有意识地强化阅读，扩大学生的阅读面。我主要做了以下几件事：
1、动员每位同学买一些合适的书。订了书报之后教学生怎样阅读。如利用《语文报》可以读(好的文章、诗歌可以朗读)，可以看，可以摘录，可以剪贴(按相关知识点)，可以做，还可以整理收藏当作资料以供复习时查找。
2、每周拿出一节课供学生自由阅读。在这节阅读课中，我尽量做到开放、自由，不强加给学生各种限制。不管课时怎样紧，尽量保证每周一节，以形成延续性，逐步养成学生的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。
3、要求学生每周写一篇读书笔记或读书摘录。这样做的主要目的是想逐步培养学生对文学作品的感悟和思考能力。
我想我这样做的出发点是好的，应该也是符合语文学习规律的，但实际的情形、效果却并不乐观：
1、阅读课上居然有学生看着看着，书本换来换去，这是大大出乎我意料的
2、阅读课上，鸦雀无声，一看吓一跳，他们正在忘我地做作业!
3、从交上来的读书笔记看，三分之二的同学停留在大段大段的摘录上。不会阅读，更不会思考、也没有感悟，思想肤浅，感情贫乏。
反思之后，应尽量做好以下几点：
1、作为教师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读素养，这样才能站得更高，才能更好地引导学生走向高品位的阅读，才能更好地激发调动学生阅读的兴趣。
2、阅读课形式可丰富些，不要一味只让学生在课堂上看书，可以在课堂上为学生朗读自己读到的好文章，也可以让学生朗读他自己读到的好文章，并谈点阅读感想，进行介绍交流。
3、建设读书型班级。鼓励每个学生都有自己的藏书库，并在班级书柜进行不定期的交流，以形成“人人有书读”的局面，“人人爱读书”的氛围。
英语阅读摘抄活动文案范文 篇四
一、指导思想
我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南，全面落实省教研室和市教育局《关于加强英语课外阅读指导意见》，初步构建课外阅读课程，让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读，不断拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现学习英语的真正意义和价值，为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
二、工作思路
2、耳里常“听”（校园有声，校园广播定时放些英语日常用语，文明用语）
3、嘴里常“说”（同学互说，提倡同学之间见面能用英语问好，打招呼）
4、心里常“记”（班级文化，班级文化栏内，增“ “每周一句”栏目）
5、脑里常“想”（活动巩固，定期举办比赛听、说、读、唱、等活动，积极参与，进行巩固和应用）
三、课外阅读活动的目标
设立英语课外阅读课，不但要让学生学到知识，更要让学生学会学习、学会做人，提高学生人文素养，促进学生全面与可持续发展。通过课外阅读活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友；通过英语课外阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；通过英语课外阅读，让学生学会运用多种阅读方法，并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。
四、课外阅读活动的实施
（一）、保证课外阅读时间，提高 “阅读”效率。
学生每天都要有至少40分钟的阅读时间，每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——小学版》的教师指导阅读活动，利用家庭作布置学生自读，每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读，自由笔记，摘录好词佳句，用英语叙述故事情节等。
英语阅读摘抄活动文案范文 篇五
对于英语的学习，教师不仅要在课堂内教学生如何进行英语阅读，同样在课堂外，教师也要教学生如何进行正确的课外阅读。课外阅读教学既要选择有效的教学方法与教学策略，又要符合学生认知发展的基本规律。对此，高中英语课外阅读教学要注意以下三个方面：
一、得当
课外阅读是一种拓展性的学习，学生自主的学习才是课外阅读的目的所在。所以要充分了解学生的情况，并有针对性地进行辅导教学。如，在课外阅读的教材选择方面，要尽量选择学生感兴趣、能够激发学生学习欲望的教材，只有这样学生才会有动力去进行课外的阅读，让学生在循序渐进的学习中，提高英语的阅读能力。
二、得法
在具体的教学方法上，要选取正确的阅读策略。如有些课外阅读材料短小易懂，结构清晰，这样的材料可以选取略读或是快读的方法，只需让学生了解大意就行；而有些材料内容丰富、篇幅较长、结构混乱，这就需要教师与学生仔细地研读、认真地推敲，用心去学习。除此之外，课外阅读组织教学的核心就是问题的设计，问题的提出要尽量体现多维度，也要符合学生的最近发展区，让学生能够利用自己原先的认知去联系新的事物，这样新旧知识之间就可以产生一种共识，帮助学生去解决问题。
三、得益
反馈、评价对于教学的组织来说是至关重要的，所以，在课外阅读的教学中，对于学生的表现与取得的成绩要给予及时的反馈意见与评价，让学生知道自己哪里做得好，哪里做得不好，在以后的学习过程中相互借鉴。在进行反馈时，要根据学生的实际情况、认同学生的个体差异给予相应的反馈，不能用一刀切的方法断定所有的学生。关于评价，不单指进行学习后的评价，在学习前和学习中都要进行评价，学习后的评价起到的是反馈作用，学习前的评价是为了了解学生的实际情况，学习中的评价是为了随时对学习情况进行调整。评价的方法可以是教师评价，也可以是学生间相互评价。
高中英语课外阅读的教学对于学生英语学习能力的提高有着重要的作用，因此，在以后的教育教学中，教师与学生都要认真地对待与学习。
参考文献：
朱文英，谢光宏。新课标下的高中英语课外阅读活动［J］。中小学外语教学：中学篇，2006（02）。
如何在高中英语教学中实施情感教学高中英语教学中的研究性学习高中英语演讲稿范文
英语阅读摘抄活动文案范文 篇六
阅读是英语教学的难点和重点。高中英语教学大纲明确指出，阅读是理解和吸收语言信息的最
重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的'社会及文化等。教师要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧。为了达到理想的教学效果，笔者在多年的教学实践中总结出了英语阅读教学的“五注意”。
第一，注意阅读选材难易应适当，范围应广泛。文章的难易往往和生词量有关，生词太多，学生读不懂文章，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。同时，在内容上，所选材料要尽量涉及社会生活的各个方面，如文化教育、风土人情、传说、时事、人物及科普等。这样做的目的是尽可能调动起学生的阅读兴趣，如果学生对所读内容感到厌烦，很难想像他们能积极地阅读。
第二，注意培养学生良好的阅读习惯。习惯的养成会给今后的进一步学习打下良好的基础。教师应从接手新班的时候就开始培养学生阅读英语的习惯。最初可在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难文进行适当讲解。随后可以给学生布置长期的课外阅读任务，教师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落，以此提高学生的阅读兴趣，使学生能持之以恒。
第三，注意精读﹑泛读要紧密结合。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选出１～２篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。
第四，注意对不同年级的学生要有不同的要求。培养学生阅读能力是一个漫长而艰辛的过程，应采取循序渐进﹑有的放矢的原则，对每个年级的培养目标和教学要求要做到心中有数。例如，高一年级的重点应放在激发学生阅读英语文章的兴趣上，选材以趣味性、故事性的文章为主。学生有了一定的兴趣后，就可以要求他们在每天读完一篇文章后，对所读内容作三言两语的简介。同时，还要逐渐培养学生猜测生词的能力；高二年级的重点，则是培养学生具备基础的阅读思维能力，如对文章细节的理解能力、对词句的理解能力以及计算能力等。阅读范围可侧重于地理、生物、天文等科普性文章。同时，教师还应传授给学生一定的阅读技巧，在继续培养学生猜词能力的基础上调整学生面对生词的心态；高三年级的重点放在培养学生对文章的深层理解上。如培养学生对文章的推理能力、归纳能力等。在注意广泛选材的同时，还应特别注意对学生进行阅读技巧、解题方法的训练，继续培养学生的猜词能力和迎考的良好心态。
第五，注意培养学生的英语文化基础。高中英语教学大纲明确指出?“语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。”如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。同时，由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化，而我们教科书上的材料显得相对老化。因此，教师除了对教材中出现的有关社会文化背景的知识进行详细介绍外，还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识以及科学技术发展情况。*时要指导学生阅读有关的英语报刊，甚至一些介绍现代科技发展的中文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史、传记等方面的书籍。只有不断扩大学生的知识面，才能使他们紧紧跟上语言的发展，才能有效地提高学生的阅读理解能力。
英语课外阅读方案 (菁选2篇)（扩展3）
——英语课外阅读的读书笔记
