染雾作业管理 篇一
作业管理是指对学生的作业进行有效的组织、分配和监督的过程。它在学生的学习中起着重要的作用，有助于提高学生的学习效果和学习动力。作业管理可以帮助学生建立良好的学习习惯和时间管理能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
首先，作业管理可以帮助学生建立良好的学习习惯。通过合理规划作业时间和安排学习任务，学生能够养成按时完成作业的习惯。良好的学习习惯可以帮助学生更好地控制自己的学习进度，减少拖延症的发生，提高学习效率。同时，作业管理也可以帮助学生建立每日复习的习惯，使他们能够及时巩固和复习所学知识，提高记忆和理解能力。
其次，作业管理有助于培养学生的时间管理能力。学生在每天的作业安排中，需要根据自己的时间和能力合理安排学习任务。他们需要衡量每个作业所需的时间，并合理分配时间来完成各项任务。这样一来，学生就能够更好地掌握自己的学习进度和时间利用效率，做到高效完成作业和学习。
除了学习习惯和时间管理能力，作业管理还有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。在作业完成的过程中，学生可能会遇到各种问题和困难，他们需要主动寻找解决问题的方法和途径。通过自主学习和解决问题的过程，学生不仅能够提高自己的学习能力，还能培养自信心和独立思考的能力。这对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。
总之，作业管理在学生的学习中起着重要的作用。它可以帮助学生建立良好的学习习惯和时间管理能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。因此，学校和家庭应该共同关注作业管理，为学生提供良好的作业管理环境和支持，帮助他们更好地完成作业，并提高学习效果。
作业管理 篇二
作业管理是指对作业进行有效的组织、分配和监督的过程。它不仅仅是学生的任务，也是教师和家长的责任。作业管理的目的是帮助学生更好地学习和提高学习效果。在作业管理中，教师和家长应该发挥重要的作用，提供必要的支持和指导。
首先，教师在作业管理中起着重要的作用。他们应该根据学生的实际情况和学习进度，合理设置作业内容和难度。作业的内容应该紧密结合教学内容，能够巩固和拓展学生的知识。同时，教师还应该合理安排作业的数量和时间，避免给学生过多的负担。在作业布置后，教师应该及时检查和批改作业，给予学生必要的反馈和指导。这样一来，学生就能够及时了解自己的学习情况，及时纠正错误，提高学习效果。
其次，家长也在作业管理中发挥着重要的作用。他们应该关注孩子的作业情况，了解孩子的学习进度和困难。家长可以和孩子一起制定学习计划和作业时间表，帮助孩子合理安排作业和学习时间。在孩子完成作业后，家长可以适时进行检查和辅导，帮助孩子解决遇到的问题。此外，家长还可以鼓励和表扬孩子的努力和成绩，给予他们积极的反馈和支持。这样一来，孩子在作业管理中会感受到家长的关心和支持，更有动力和信心去完成作业。
除了教师和家长的作用，学生自身也应该积极参与作业管理。他们应该养成良好的学习习惯，按时完成作业并且认真对待。学生可以通过合理规划时间和任务，提高学习效率和时间利用效果。同时，学生也应该主动寻求帮助和解决问题的方法，提高自主学习能力。学生应该认识到作业管理对于他们的学习和未来的发展都具有重要的意义，积极参与其中。
总之，作业管理是学生学习过程中重要的一环。教师和家长应该共同关注作业管理，提供必要的支持和指导。学生也应该积极参与作业管理，养成良好的学习习惯和时间管理能力。通过共同努力，我们可以帮助学生更好地完成作业，提高学习效果。
作业管理 篇三
第一，备课组长把关制度。在作业内容、数量、要求等方面，经过备课组成员集体讨论，由备课组长把关。这样不仅加强了教师对作业内容的研究，使作业更好地服务于课堂，服务于学生学科素养的有效提高，还可以防止组内成员在作业数量上的互相攀比，防止作业过多、过滥。
第二，作业布置的常规检查制度。加强对作业的常规检查，对检查反映出的问题，及时反馈给备课组和任课教师，以期有关备课组和教师调整好作业布置的质与量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量有效控制。通过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻学生负担等方面的好做法、好经验，及时加以推广，使作业轻负高效。作业常规检查的主要形式有：学生座谈和问卷调查，班级任课教师的随机调查，定期搜集家长信息，期中、期末考试等重要时段的系统检查等。
第三，基础年级教师与毕业年级教师同步作业制度。这样做的主要目的是，促使基础年级教师及时了解最新高考动态，加强思维训练，提高解题、制题能力，对整个高中学科教学有完整的把握。管理者的职责在于引导、组织和及时督促。常见的办法是一个月集中一次，做到一月一测。
第四，印发讲义资料的审批制度。讲义印发，应根据学科特点和年级特征，有量的限制，建立必要的审批登记制度。这样管理者对备课组印发的讲义有总体把握，防止讲义发得过勤、过多，同时防止讲义偏少，学生得不到应有的训练。对于教辅资料的管理，一是在源头上控制，坚持一教一辅，对充斥于市场的资料做到去伪存真、好中选优；二是要求教师对现成的资料、试卷进行精挑细选、系统整合，为我所用，杜绝现成资料进课堂的现象。
第五，作业精编制度。学校的教学质量要上台阶，教学要有自身特色，必须在作业的编制上下足功夫。经验告诉我们，组织力量编制出一套符合本校教学实际、学生实际的高质量、有特色的作业训练系列，是提高教学质量的有效措施之一。
第六，教师“下水作业”制度。凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；凡是要求学生做的作文
，教师必先做一篇。教
师在下水作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的`地方和适合的学生群体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，切合不同层次的学生。
第七，作业二次批改制度。作业的二次批改，就是将学生所订正的作业进行再次批改。这样做的目的，一是督促做错题的学生认真反思出错原因，把错题仔仔细细重新做一遍；二是教师通过二次批改，掌握学生的订正情况，决定全班讲评还是个别辅导，提高课时利用率。
第八，“软作业”评价制度。所谓软作业，就是一些需要学生思考、自学的作业，还有一些需要较长时间才能完成、一时交不上来的作业，如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习，等等。这些作业的高质量完成，对于增进学生的学科素养无疑是很有帮助的。但是，因为这些作业不是通常的纸笔作业，时间间隔又长，难以批改，容易为人忽视。所以管理者一方面要引导教师去研究、布置，同时还要分阶段去检查，通过对这些作业的文字描述、性质揭示、等第评定、赋予学分等不同方式，让这些作业由“软”变“硬”。
作为学校的管理者，要从引导教师研究作业、用好作业、查好作业等入手，不断完善作业管理制度。而最关键的是，学校的管理者应尽最大努力把这些制度落到实处、落到细微处、落实到有效处。
