染雾小学说课稿 篇一：《探索科学世界——水的变化与循环》
一、说教学目标
通过学习本课，学生能够掌握水的三态变化及其循环的基本概念，并能够运用所学知识解释日常生活中的一些现象。
二、说教学重难点
1. 教学重点：水的三态变化及其循环的基本概念。
2. 教学难点：运用所学知识解释现象。
三、说教学准备
1. 教学工具：幻灯片、实验器材、图片。
2. 教学素材：水的三态变化实验、水的循环图片。
四、说教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 教师出示一张冰块快速融化的图片，引导学生思考：为什么冰块会融化？
2. 学生回答后，教师提出问题：水可以存在哪些形态？
（二）呈现（15分钟）
1. 教师通过幻灯片向学生介绍水的三态变化：固态、液态、气态，并配以实际生活中的图片。
2. 教师进行水的三态变化实验，引导学生观察实验过程，并总结实验结果。
（三）讲解（15分钟）
1. 教师向学生讲解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水、地下水和河流等环节。
2. 教师引导学生思考：为什么地球上的水不会减少？
（四）拓展（15分钟）
1. 教师出示一张水的循环图片，让学生根据所学知识解释图片中的现象。
2. 学生进行小组讨论，然后各组派代表进行展示和解释。
（五）巩固（10分钟）
1. 教师出示一些日常生活中的现象，让学生运用所学知识解释。
2. 学生进行个人思考，并向全班进行陈述。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生对水的三态变化及其循环的基本概念有了初步的了解，并能够运用所学知识解释一些现象。但在教学过程中，有些学生对水的循环过程理解不深，需要进一步加强巩固。下一节课，我将通过更多的实例和练习，加深学生对水的循环的理解。
小学说课稿 篇二：《培养阅读兴趣——童话故事《小红帽》导读》
一、说教学目标
通过学习本课，学生能够初步理解童话故事《小红帽》的故事情节和主要人物，并能够培养对阅读的兴趣。
二、说教学重难点
1. 教学重点：理解童话故事《小红帽》的故事情节和主要人物。
2. 教学难点：培养对阅读的兴趣。
三、说教学准备
1. 教学工具：幻灯片、童话故事书。
2. 教学素材：《小红帽》的故事情节和主要人物介绍。
四、说教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 教师出示一张《小红帽》的封面图片，引导学生猜测故事的主题。
2. 学生回答后，教师提出问题：你们最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？
（二）呈现（15分钟）
1. 教师通过幻灯片向学生介绍童话故事《小红帽》的故事情节和主要人物，并配以插图。
2. 教师朗读《小红帽》的开头部分，引导学生进入故事情境。
（三）讲解（15分钟）
1. 教师通过幻灯片向学生详细讲解《小红帽》的故事情节，包括小红帽遇到狼的情节和结局等。
2. 教师引导学生思考：为什么小红帽要遵守妈妈的嘱咐？
（四）拓展（15分钟）
1. 教师出示一些与童话故事相关的图片，让学生根据所学知识解释图片中的情节。
2. 学生进行小组讨论，然后各组派代表进行展示和解释。
（五）巩固（10分钟）
1. 教师让学生自由发挥，分角色进行小剧场表演《小红帽》的某个情节。
2. 各小组进行表演，并进行互动和评价。
五、说教学反思
通过本节课的教学，学生对童话故事《小红帽》的故事情节和主要人物有了初步的了解，并能够培养对阅读的兴趣。但在教学过程中，有些学生表演时的语言表达不够流利，需要进一步提高口语能力。下一节课，我将通过更多的阅读练习和角色扮演，加强学生的口语表达能力。
小学说课稿 篇三
有关小学说课稿范文
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的有关小学说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位领导，老师：
下午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
（1）画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的'。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？
（四）拓展文本，延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现------的秘密》写片段。
