染雾课文自然之道说课稿 篇一
自然之道是一篇以自然为主题的散文课文。作者通过描述大自然的景色和生态环境，表达了对自然的热爱和敬畏之情。本课文适合初中生阅读，旨在引导学生热爱大自然，保护环境，树立正确的价值观。
首先，我们来看课文的结构。本文分为三个部分，分别是“大自然的壮丽景色”、“大自然的生态环境”和“大自然的力量和恩赐”。
第一部分，大自然的壮丽景色。课文以描绘大自然的壮丽景色为开篇，通过生动的描写和形象的语言，将大自然的美妙之处展现在学生面前。例如，“湛蓝的天空中飘着洁白的云彩，如同棉花糖一般柔软可爱”、“山川河流交织在一起，如同一幅巨大的画卷”等。这些描写既能激发学生的想象力，又能让他们感受到大自然的美丽和神奇。
第二部分，大自然的生态环境。课文接下来介绍了大自然的生态环境，强调了保护环境的重要性。通过描述大自然中各种生物的生活状态和相互依存的关系，引导学生认识到人类和自然界的密切联系。例如，“森林中的每一棵树都是生态系统中不可或缺的一部分，它们为我们提供了氧气、净化了空气，还是许多动物的家园。”这些描写既能让学生了解到自然界的复杂性和多样性，又能让他们认识到保护环境的重要性。
第三部分，大自然的力量和恩赐。课文最后介绍了大自然的力量和恩赐，展示了大自然的伟大和无私。通过描述大自然中的雷雨、山洪和花开花谢等自然现象，让学生认识到人类应该敬畏大自然，珍惜大自然的恩赐。例如，“雷雨过后，空气清新，绿草如茵，仿佛大自然给人们带来了新生。”这些描写既能让学生感受到大自然的力量，又能让他们明白人类应该与自然和谐相处。
通过学习本课文，学生不仅可以了解到大自然的壮丽景色和生态环境，还可以培养热爱自然、保护环境的意识。同时，通过描写大自然的力量和恩赐，让学生认识到人类应该敬畏大自然，与大自然和谐相处。
课文自然之道说课稿 篇二
自然之道是一篇以自然为主题的散文课文。作者通过描写大自然的景色和生态环境，表达了对自然的热爱和敬畏之情。本文适合初中生阅读，旨在引导学生热爱大自然，保护环境，树立正确的价值观。
首先，我们来看课文的主题。本文以自然为主题，通过描写大自然的景色和生态环境，强调保护环境的重要性。通过学习本课文，学生可以了解到大自然的美丽和神奇，同时也能培养热爱自然、保护环境的意识。
其次，我们来看课文的结构。本文分为三个部分，分别是“大自然的壮丽景色”、“大自然的生态环境”和“大自然的力量和恩赐”。通过这三个部分的描写，作者全面展示了大自然的美丽和伟大。
在教学中，我们可以通过多媒体的运用，让学生更直观地感受到大自然的美丽和神奇。可以使用图片、视频等多种形式展示大自然的景色和生态环境，让学生通过观察和感受，进一步加深对课文内容的理解和记忆。
在课堂讨论环节，可以引导学生就课文中的描写进行讨论和分析。例如，可以让学生就课文中的描写方式、描写手法等进行分析，进一步培养学生的审美意识和文学素养。
在语言运用环节，可以引导学生进行写作练习。例如，可以让学生就自己身边的自然景色进行描写，培养学生的观察力和表达能力。
通过上述教学设计，可以使学生更好地理解和欣赏课文中的描写，同时也能培养学生的审美意识和文学素养，让他们在欣赏自然的美的同时，也能更好地保护环境，树立正确的价值观。
课文自然之道说课稿 篇三
课文自然之道说课稿范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的课文自然之道说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、说教材
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
二、说教法
在教学时，我主要注重引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
本篇课文我准备用三个课时来完成，其三个课时目标大体是：第一个课时导入、生字教学及熟读感知。第二个课时感情朗读、教学课文及理解关键字词句。第三个课时是总结全文，领悟道理及读后感受。本次说课我着重讲第二个课时。
三、说课时教学目标
1、（在前一节课生字掌握及初读感知到的前提下）让学生把握主要内容，体会文章思想感情。
2、认识自然界中，要遵循自然之道，按自然规律办事，否则将弄巧成拙。
3、感悟自然之道的蕴意。
四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，使学生从课文中发生的事件悟出“自然之道”。
教学难点：理解向导说的话，体会文章所表达的思想感情。
五、说教学过程
（1）引入“道”
这篇课文的题目比较抽象，所以，新课开始，我会先讲一个人人晓知的故事《拔苗助长》，学生猜出故事的`题目。随后提问：“这个成语告诉我们什么道理？”引导学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。
为了使学生能有一个整体的感知，我会让学生进行自由朗读课文，思考问题：课文的每一部分各讲了什么？（课程标准，对四年级的语文阅读要求就是能够初步把握文章的主要内容，所以在精讲课的开始我都会让学生自读课文整体把握）
（2）感悟“道”
为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，引导找出关键句“我们干了一件愚不可及的蠢事”，从而提出这是一件什么样的“蠢事”？找到课文三、四、五自然段。学习第三自然段。指名朗读第三自然段，找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，理解“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。引导学生抓住“突然”“啄”“拉”说说“嘲鸫”的动作，体会嘲鸫的心情。
（3）而在接下来学习第四自然段的教学中我设计了感悟朗读。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演朗读，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。
（4）为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。
比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。
这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，说说图意。课文第6、7自然段就描述了这幅图的情景自由读６～７自然段。
数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声，在此引导学生展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？
填空练习加深理解：我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么！”我也_____地说：“___________。”
再体会课文最后一段关键句向导的感叹，向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。
教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。
（5）使“道”深入学生内心（升华部分）
在最后一个环节我设计让学生大胆想象，引导学生，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体会大自然的规律，使“道”深入学生内心。教师相机总结：比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。一只被圈养的老虎，在管理员的指挥下言听计从，可见老虎已失去了野性。
大自然有自己的发展的规律，有它本身的生存之道，各类的动植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原则，更有它避难的本能，如果人为的去破坏它，阻碍它，就会违背自然规律将会受到大自然的惩罚。让我们共同遵循自然之道吧！
