染雾《私塾先生》说课稿 篇一
第一篇内容
《私塾先生》是一部由导演曹盾执导，刘烨、高捷、陈都灵等主演的电影。该片以真实事件为背景，讲述了一位私塾老师苏文红为了教育孩子们而不懈努力的故事。本文将从剧情梗概、教育主题和影片价值等方面进行分析。
首先，剧情梗概。《私塾先生》讲述的是上世纪90年代的中国农村，苏文红作为一位私塾老师，在一个偏远的山村开办了一所私塾，致力于教育山村的孩子们。然而，由于家庭经济困难和教育资源匮乏，苏文红面临着许多困难和挑战。他不仅要面对孩子们的家庭压力和失学问题，还要应对社会对私塾教育的质疑和限制。面对这些困难，苏文红毫不退缩，坚持教育事业，帮助孩子们获得更好的未来。
其次，教育主题。《私塾先生》以苏文红为代表的私塾老师形象，呈现了一种坚持不懈的教育精神。苏文红用他的行动告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更是一种责任和担当。他不计较个人得失，将教育事业放在首位，用自己的行动影响和改变了许多孩子的命运。影片中的苏文红代表了一批无名的教育工作者，他们默默奉献，为孩子们的成长付出了巨大的努力。
最后，影片价值。《私塾先生》通过苏文红的故事，传递出了许多深刻的价值观。首先，它呈现了教育的力量。尽管环境条件艰苦，苏文红仍然坚守着自己的教育信仰，用教育改变了许多人的命运。其次，它强调了教育的平等。无论贫富，无论身份背景，每个人都应该有平等接受教育的机会。最后，它强调了教育的责任。教育工作者不仅仅是传授知识，更是肩负起培养未来的使命。只有教育才能够真正改变社会，让更多的人有机会改变自己的命运。
综上所述，《私塾先生》是一部温暖人心、感人至深的电影。它以苏文红的故事为主线，展现了教育的力量和价值。影片通过生动的剧情和真实的情感，让观众深刻体会到教育的重要性，以及教育工作者的伟大。通过观看这部电影，人们可以更加珍惜教育资源，关注教育问题，让每个人都有平等接受教育的机会，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
《私塾先生》说课稿 篇二
第二篇内容
《私塾先生》是一部感人至深的电影，它以苏文红为主角，讲述了他在偏远山村开办私塾的故事。本文将从影片的情感表达、角色塑造和艺术手法等方面进行分析。
首先，影片的情感表达。《私塾先生》以真实事件为背景，通过真实的故事和真实的人物塑造，让观众深刻感受到教育的力量和价值。影片中的苏文红用他的坚持和执着，感动了许多观众的心灵。他用自己的行动告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更是一种责任和担当。他不计较个人得失，将教育事业放在首位，用自己的行动影响和改变了许多孩子的命运。影片中的情感表达真实而深刻，让观众从内心感受到教育的重要性。
其次，角色塑造。影片中的苏文红是一个普通人，他没有高大的身材，没有华丽的外表，但他有一颗善良的心和一片赤诚的爱。他用自己的爱和耐心，改变了许多孩子的命运。苏文红这个角色的塑造非常成功，他既有人物的复杂性和矛盾性，又有跨越时空的普遍性和深刻性。观众可以从苏文红的角色中看到自己，看到每一个为教育默默奉献的人。
最后，艺术手法。《私塾先生》通过细腻的镜头语言和真实的场景，展现了一个真实而细腻的世界。影片的摄影和音乐都非常出色，给人以视听双重享受。摄影师通过用光和构图的巧妙运用，将影片的情感表达得更加深入人心。音乐的运用也非常恰到好处，既能够为影片增添情感色彩，又能够引导观众的情感。影片的剪辑也非常流畅，使故事情节更加紧凑，观众可以更好地理解和感受影片的情感。
综上所述，《私塾先生》是一部感人至深的电影。它通过真实的故事和真实的人物塑造，让观众深刻感受到教育的力量和价值。影片中的情感表达真实而深刻，角色塑造成功，艺术手法出色。通过观看这部电影，人们可以更加珍惜教育资源，关注教育问题，让每个人都有平等接受教育的机会，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
《私塾先生》说课稿 篇三
《私塾先生》说课稿
导语：这篇课文主要讲的是私塾先生面对持枪凶狠的敌人临危不惧，泰然自若和大智大勇的精神，下面由小编为您介绍《私塾先生》说课稿内容，一起来看看吧。
大家好！今天我说课的题目是《“私塾先生”》，下面我将从教材理解、教法学法、教学过程及意图这三个板块一一陈述。
第一个板块我先讲讲对教材的理解。
《“私塾先生”》是浙教版小学语文第十册的第8课,是本册第3单元的第2课,重点巩固练习注意人物的言行反映人物的特点。前一篇课文是《忆铁人》，后一篇是《“我是您的儿子”》。这是一篇写人为主的记叙文，记叙了抗日战争时期，担任新四军军长的陈毅同志到张八岭工作时发生的事。生动地表现了老一辈无产阶级革命家本陈毅同志大智大勇、临危不惧的革命大无畏精神。按事情发展的顺序可分为四段。
根据教材的特点以及五年级学生的认知水平，我确定如下
教学目标
1、学会本课的5个生字。
2、理解词语意思，理解句子的意思，有感情的朗读课文，特别是读好描写人物言行的句子。能详细地复述课文。
3、感受老一辈无产阶级革命家临危不惧、大智大勇的革命大无畏精神。
4、初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
教学重点：理解词语意思，理解句子的意思，有感情的朗读课文。感受老一辈无产阶级革命家临危不惧、大智大勇的革命大无畏精神。
教学难点：初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。能详细地复述课文。
第二个板块我来说说教法和学法。
我先说教法：
1、朗读感悟法。古人说：“读书百遍，其义自见。”《大纲》指出：要在教学中培养学生读、写、听、说的能力。而这些能力的培养，应以读为本。以读为本是语文学习的自身规律。在课堂上，我将让学生自由读、合作读、默读、齐读等让学生在朗读中感悟，在感悟中朗读。
2、情境感悟法：松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松的环境有利于学生创造潜能的'开发。教学中我将设计多种学习的形式，创设多种感悟的情境，让学生在情趣盎然的氛围中愉快学习。这也是新课标的一个理念。
我再来说说学法：
“强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。”教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于教师，更属于学生。在教学中我将让学生通过自学感悟、讨论交流、集体评议、师生共同探讨等，为学生创造自主学习的机会。
第三个板块我来重点说说教学过程的设计及意图。
我分四个环节来安排我的教学：
第一个环节：谈话揭题，导入新课
第二个环节：初读课文，整体感知
第三个环节：研读课文，感悟中心
第四个环节：总结课文，拓展延伸
接下来我分步来叙述:
第一个环节：谈话揭题，导入新课
板书课题，并朗读，理解“私塾”和“私塾先生”的意思，并让学生质疑，随机板书有价值的问题：私塾先生是谁；为什么要用上引号；课文写了“私塾先生”什么事。
这样简洁的导入激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
第二个环节：初读课文，整体感知
首先让学生自由读文，要求：①认读生字词，读通课文，自己喜欢的自然段多读几遍②课文着重写了一件什么事？接着检查交流，先让学生认读词语。再说主要事件。最后按事情发展的先后顺序给课文分段，可分四段。
这一环节设计让学生整体感知了课文，理清了课文的脉络，了解了课文的主要内容，达成教学目标1。
第三个环节：研读课文，感悟中心
为了激发学生探究的兴趣，我打算采取“先开头结尾，再中间突破”的阅读顺序。
因此，我分三个步骤来实施这个环节。
第一步：虎口脱险
第二步：剖析脱险的原因
第三步：激发情感
在这几个步骤的实施中，我将突出一个研究的主题，立足一个语言训练的根本，展示一种读书的过程，创设一种对话的情境，运用一种大语文的思想。接下来我分步来叙述一下。
第一步：虎口脱险
1、我打算抓重点词语来学习第一段。首先请学生自由朗读这一段，说说从中了解了什么？学生朗读交流，从中知道了事情发生的时间、地点、起因。在这基础上，我引导学生抓住“潜入”、“包围”两个词语,先理解词语的意思，然后在这基础上来体会当时的情况是怎样的？学生肯定能感受到那种紧张、危急的气氛。随即进行朗读指导，把那种紧张、危急的气氛通过朗读体现出来，自由读，个别读。个性化的理解，个性化的朗读，体现“以读为本，以人为本”的教学理念。
2、用“知道了事情的起因，那结果是如何的呢？”过渡，引出文章的结尾部分，让学生自由读，说说明白了什么？学生交流，知道了事情的结果：仲先生原来是陈毅同志，他安然脱险了。
3、引导学生首尾对照，提出疑问：在鬼子重重包围之下，陈毅同志为什么能安然脱险呢？
这一步的教学，使学生了解了整件事情的起因、结果，并留下悬念：陈毅究竟是怎么脱险的？为重点段落的学习打下基础。
第二步：剖析脱险的原因
我打算让学生围绕上面问题读议第二、三段的内容，让他们紧紧扣住“抓住人物的言行，概括人物特点”进行。
