《月光曲》说课稿(实用3篇)

时间:2014-02-02 04:17:12
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

《月光曲》说课稿 篇一

第一篇内容

标题:探索月光下的音乐之美——《月光曲》说课稿

导入:

大家好,我是XX,今天我将为大家带来一首优美动人的钢琴曲目——《月光曲》。这首曲子是由著名作曲家贝多芬创作的,也是他最为著名的作品之一。今天我将以探索月光下的音乐之美为主题,为大家解读这首曲子。

导入音乐:

首先,我会播放一段《月光曲》的音乐,让大家感受这首曲子的独特魅力。

简介:

《月光曲》是贝多芬的钢琴奏鸣曲之一,全曲分为三个乐章。它的正式名称为《第14号钢琴奏鸣曲》,但因其音乐风格独特,让人联想到月光下的安静与神秘,因此被人们亲切地称为《月光曲》。

分析:

第一乐章是一个悠扬而优美的旋律,给人一种宁静、沉思的感觉。贝多芬通过巧妙运用音符的连贯性和变化,表现了月光下的宁静与神秘。这一乐章还有着明显的动态变化,从温柔的起伏到激昂的高潮,仿佛带领我们进入了一个神秘的世界。

第二乐章是一段富有节奏感的中段,以简短而明快的音符表达了钢琴的力量和活力。这一乐章与第一乐章形成了鲜明的对比,给人一种活力与希望的感觉。

第三乐章是一个温柔而悲伤的尾声,通过柔和的音符和悲伤的旋律,表达了内心的痛苦和无助。这一乐章给人一种深情的感觉,在音乐的世界中引发共鸣。

教学目标:

通过学习《月光曲》,学生能够理解音乐表达情感的能力,培养对音乐的欣赏和理解能力,同时也能够感受到月光下的神秘与美丽。

教学重点:

培养学生对音乐的欣赏能力,理解音乐中的情感表达。

教学方法:

结合音乐分析和欣赏,引导学生感受音乐中的情感变化,加深对作曲家意图的理解。

教学步骤:

1. 播放《月光曲》的全曲,让学生感受音乐的独特魅力。

2. 分析第一乐章的音乐元素和情感表达,让学生理解其中的变化和意义。

3. 分析第二乐章的音乐元素和情感表达,引导学生比较与第一乐章的差异,并理解作曲家的用意。

4. 分析第三乐章的音乐元素和情感表达,让学生感受其中的悲伤和温柔。

5. 结合音乐欣赏,让学生用自己的语言描述这首曲子给他们带来的感受。

6. 结束语,总结本节课的学习内容,并鼓励学生在以后的音乐学习中继续探索音乐中的美丽。

结束语:

通过这节课的学习,相信大家已经更好地理解了《月光曲》这首曲子。希望大家能够在以后的音乐学习中继续探索音乐的世界,感受其中的美丽与情感。谢谢大家。

《月光曲》说课稿 篇二

第二篇内容

标题:贝多芬音乐中的情感之旅——《月光曲》说课稿

导入:

各位同学,大家好!我是XX,今天我将为大家带来一首优美动人的钢琴曲目——《月光曲》。这首曲子是由著名作曲家贝多芬创作的,也是他最为著名的作品之一。今天我将以贝多芬音乐中的情感之旅为主题,为大家解读这首曲子。

导入音乐:

首先,我会播放一段《月光曲》的音乐,让大家感受这首曲子的独特魅力。

简介:

《月光曲》是贝多芬的钢琴奏鸣曲之一,全曲分为三个乐章。它的正式名称为《第14号钢琴奏鸣曲》,但因其音乐风格独特,让人联想到月光下的安静与神秘,因此被人们亲切地称为《月光曲》。

分析:

第一乐章是《月光曲》中最为著名的一部分,它以柔和、悠扬的旋律开篇,让人联想到夜晚的宁静与神秘。贝多芬通过细腻的音符和连贯的旋律,表达了他内心深处的情感。这一乐章的音乐构思非常精妙,从开始的柔和温暖,逐渐过渡到激昂高亢的部分,仿佛带领我们穿越月光下的美丽风景。

第二乐章是一段富有节奏感的中段,它以明快的音符和丰富的音色展示了钢琴的力量和活力。这一乐章与第一乐章形成了鲜明的对比,给人一种活力与希望的感觉。通过这段音乐,贝多芬展示了他对音乐的掌控力和创作技巧。

第三乐章是一段温柔而悲伤的尾声,通过柔和的音符和悲伤的旋律,表达了内心的痛苦和无助。这一乐章给人一种深情的感觉,在音乐的世界中引发共鸣。贝多芬通过这一乐章传达了深深的情感,让人们思考生命的意义和人生的苦痛。

教学目标:

通过学习《月光曲》,学生能够理解音乐表达情感的能力,培养对音乐的欣赏和理解能力,同时也能够感受到贝多芬音乐中的情感之旅。

教学重点:

培养学生对音乐的欣赏能力,理解音乐中的情感表达。

教学方法:

结合音乐分析和欣赏,引导学生感受音乐中的情感变化,加深对作曲家意图的理解。

教学步骤:

1. 播放《月光曲》的全曲,让学生感受音乐的独特魅力。

2. 分析第一乐章的音乐元素和情感表达,让学生理解其中的变化和意义。

3. 分析第二乐章的音乐元素和情感表达,引导学生比较与第一乐章的差异,并理解作曲家的用意。

4. 分析第三乐章的音乐元素和情感表达,让学生感受其中的悲伤和温柔。

5. 结合音乐欣赏,让学生用自己的语言描述这首曲子给他们带来的感受。

6. 结束语,总结本节课的学习内容,并鼓励学生在以后的音乐学习中继续探索音乐中的美丽。

结束语:

通过这节课的学习,相信大家已经更好地理解了《月光曲》这首曲子。希望大家能够在以后的音乐学习中继续探索音乐的世界,感受其中的美丽与情感。谢谢大家。

《月光曲》说课稿 篇三

人教版《月光曲》说课稿范例

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编为你带来的人教版《月光曲》说课稿范例 ,欢迎阅读。

尊敬的各位领导、各位老师:

  你们好!我今天执教的是《月光曲》第二课时,下面我从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、课堂预设五个方面说说这堂课的设计:

  一、依据课标说教材:

  《月光曲》是义务教育新课程人教版小学语文六年级上册第八单元第二篇课文。教材的编排按专题组织单元,本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。课文主要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他们弹琴,并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美,蕴含着丰富的美育因素。读后,既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界,对乐曲产生无限的向往,又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。”因此,在教学中,我依据课标理念,充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位,培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。

  二、以学定教说目标

  学生基本情况:本班共有学生46人,其中男生 20 人,女生26 人。学生大多数对语文学习有一定的兴趣,基本上能静下心来阅读,多数人有記笔记的好习惯,有一定的识记能力,但学生比较内秀,倾听的多,表达的少,存在两级分化的现象。

  上节课学习情况:

  在第一课时学生已经预习了课文,掌握了字词,能熟读课文,能大致说出课文的主要内容。基于此,结合本单元教学要求和本课特点,我预设的'本课教学目标为:

  1. 有感情地朗读课文,练习背诵第九自然段。

  2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

  3、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

  为了更好地达成教学目标,我确定本课的教学重点为:

  了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化;

  教学难点为:

  1.探究贝多芬情感变化的原因。

  2.感受音乐的旋律和魅力。

  三、整合资源说策略

  为了突出重点、突破难点,我将采用以下教学策略:

  1、以读促悟策略:在教学中,实行多向互动,通过多种形式的导读,使学生读中感悟,把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面,从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。

  2、情境创设策略:主要通过PPT课件展示文章重点句段,并结合《月光曲》音乐,调动学生多种感官,引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。

  3、适时引导策略:因为本课容量较大,在教学过程中,不可能一一呈现文本内容,所以采用了以教师叙述相关文本,自然过渡的办法,突出本节课的教学中心。

  四、多向互动说过程

  依据课堂教学灵性化、情感化的理念,本课的教学流程大致为三个环节:

  (一)复习导入,概述课文主要内容

  1、学生听写词语:传说、谱写、盲姑娘、蜡烛、琴键、清幽。

  2、试着用上述词语归纳课文的主要内容。

  (二)精读探究,体会感情

  1、叙述故事,领会“平静”

  教师叙述贝多芬演出结束后散步的情节,引导学生体会贝多芬当时轻松平静的心境。之后教师在通过叙述贝多芬听到有人断断续续弹自己的曲子,出于好奇,走近茅屋,听到了对话——课件出示对话。

  2、品读对话,领悟“感动”

  引导学生品读人物对话,体会兄妹俩的互相体贴,并通过想象贝多芬的心理活动,体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情,从而理解贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听。

  3、思读语言,领悟“激动”

  贝多芬为盲姑娘弹琴,完成了盲姑娘的心愿,但他没有马上离开,又要弹一曲,是什么原因促使他这样做呢?教师通过设问,引导学生找到盲姑娘的语言,课件出示语言,学生通过品读,体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解,领悟贝多芬偶遇知音的激动心情及借助月光谱曲表达心情的现实。

  (三)品读揣摩,入画悟情

  刘勰曾说:“观文者披文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”所以在这一环节中,我引导学生学习写《月光曲》内容的第九自然段,通过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动,将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面,达到学生个性化体验,使之与兄妹俩产生情感共鸣。具体做法是:

  1、默读课文,想象画面

  课件出示课文第九自然段的内容。学生自己默读本段,并想象眼前出现了什么画面。

  2、根据描述,展示画面

  根据学生描述,教师相机出示三幅画面,引导学生想象乐曲的旋律,并有感情地朗读。学生喜欢读哪一处就读哪一处,教师通过激励评价,鼓励学生读出自己的感悟,读出自己的体验,努力走进画面描述的意境中去。

  3、播放贝多芬的《月光曲》,学生闭眼想象。

  教师指导:在乐曲中你好像看到了什么或感受到了什么?教师引导学生结合课文中皮鞋匠的联想,拓宽思路,说出自己对乐曲的独特感受和理解。

  (四)、精巧点拨,学习写法。

  引导学生区分第九自然段中哪些是实实在在的事物,哪些是由事物所产生的联想,体会其好处。

  (五)、激情总结,目标达成。

  五、精心设计说预设。

  (一)复习导入,概述内容 7分钟

  (二)精读探究,体会感情 15分钟

  (三)品读揣摩,入画悟情 14分钟

  (四)、精巧点拨,学习写法。 3分钟

  (五)、激情总结,目标达成 1分钟

《月光曲》说课稿(实用3篇)

手机扫码分享

Top