染雾中班数学有趣的几何图形说课稿 篇一
标题：让孩子们在游戏中学会认识几何图形
导语：
几何图形是数学学科中的重要内容，也是幼儿认知世界的基础。为了引起中班幼儿的兴趣并提高他们对几何图形的认识能力，我设计了一堂有趣的几何图形课。
一、目标
1. 让孩子们能够认识并说出圆形、三角形、方形、长方形、正方形等常见的几何图形。
2. 提高孩子们的观察力和形状辨别能力。
3. 培养孩子们的团队合作和交流能力。
二、教学过程
1. 导入环节：通过展示一些日常生活中的几何图形，引起孩子们的兴趣，激发他们对图形的好奇心。
2. 游戏一：“图形大寻宝”。
- 将教室分成几个小组，每个小组分配一张图形卡片。
- 孩子们要在教室中寻找与自己卡片上图形相同的物品，并用手指指出。
- 寻找过程中，老师可以给予适时的提示和鼓励。
- 每个小组找到后，大家一起比较，看哪个小组找得最快。
3. 游戏二：“图形拼图大比拼”。
- 将几种不同的几何图形拼图放在桌上。
- 孩子们按照指导，合作完成图形拼图。
- 每个小组完成后，可以交换拼图，看看其他小组的成果。
4. 游戏三：“图形串串通”。
- 将不同的图形卡片穿在线上，形成串串通。
- 孩子们按照老师的指导，找到相同形状的图形串串通。
- 每个小组找到后，可以展示给其他小组观看。
5. 游戏四：“形状跳跃”。
- 在教室地板上画上不同形状的图形。
- 孩子们按照老师的指令，跳到相应的图形上。
- 老师可以逐渐增加指令的复杂度，提高孩子们的反应能力。
6. 总结反思：回顾课堂上的游戏，让孩子们总结所学的几何图形，并分享自己的感受和体会。
三、教学评价
通过这堂有趣的几何图形课，我相信孩子们对几何图形的认识能力会有所提高。游戏的方式使孩子们能够在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣和动力。同时，游戏中的合作和交流也培养了孩子们的团队合作能力。在课堂中，我会适时地给予肯定和鼓励，让每个孩子都能感受到自己的成长和进步。
中班数学有趣的几何图形说课稿 篇二
标题：用故事引入几何图形的认识
导语：
中班幼儿正处于认知能力的发展阶段，他们对于新鲜事物充满了好奇心。为了提高幼儿对几何图形的认知能力，我设计了一堂以故事引入的几何图形课。
一、目标
1. 让孩子们能够认识并说出圆形、三角形、方形、长方形、正方形等常见的几何图形。
2. 提高孩子们的观察力和形状辨别能力。
3. 培养孩子们的想象力和创造力。
二、教学过程
1. 导入环节：通过一个有趣的故事引入几何图形的认识。
- 讲述一个小动物的冒险故事，故事中的小动物在寻找宝藏的过程中遇到了各种不同形状的障碍物。
- 在讲述的过程中，逐渐引入圆形、三角形、方形、长方形、正方形等几何图形。
- 故事结束后，引导孩子们回忆故事中的各种形状。
2. 游戏一：“形状宝藏寻找”。
- 将教室布置成一个宝藏岛的场景，隐藏着各种形状的宝藏。
- 孩子们按照老师的提示，找到对应形状的宝藏，并说出宝藏的形状名称。
- 寻找过程中，老师可以提供一些提示，帮助孩子们完成任务。
- 每个小组找到一定数量的宝藏后，可以进行比赛，看哪个小组找得最快。
3. 游戏二：“形状创意绘画”。
- 给每个孩子发放一张白纸和一些彩笔。
- 老师给出一个形状，孩子们要用彩笔在白纸上创意绘画出这个形状。
- 绘画完成后，孩子们可以互相展示自己的作品，并分享自己的创意和想法。
4. 游戏三：“形状拼图大挑战”。
- 在桌子上放置一些形状拼图，每个拼图都缺少一块。
- 孩子们要合作完成拼图，找到适合的形状填入空缺处。
- 拼图完成后，可以进行交换，看看其他小组的成果。
5. 总结反思：通过回顾故事和游戏，让孩子们总结所学的几何图形，并分享自己的感受和体会。
三、教学评价
通过这堂以故事引入的几何图形课，我相信孩子们对几何图形的认知能力会有所提高。故事的引入能够激发孩子们的想象力和创造力，使他们更加主动地参与到课堂活动中。同时，游戏的形式也提高了孩子们的观察力和形状辨别能力。在课堂中，我会鼓励孩子们勇于表达自己的想法，并给予适时的帮助和指导。
中班数学有趣的几何图形说课稿 篇三
中班数学有趣的几何图形说课稿范文
作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的中班数学有趣的几何图形说课稿范文，欢迎大家分享。
一、说教材
这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标、其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。
知识准备：已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
(一)、教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的`演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以 “游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
(二)学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动” 得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣
通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、活动延伸
找一找日常生活中的几何图形。
六、效果预测
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
活动设计
(一)活动目标
1、引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。
2、让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。
3、培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。
(二)活动准备
1、学会了各种图形的特征。
2、自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。
(三)活动过程
1、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。
(1)“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头!
(2)教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。
(3)引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。
(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)
2、幼儿操作——铺石头
(1)谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？
(2)提出几点要求：
①要把“坑”填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
(3)幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。
3、开动脑筋——拼石头
(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？
(2)幼儿再次操作
(3)引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。
(4)教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。
(四)活动延伸
1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。
2、让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。
