染雾小学三年级数学下册《口算除法》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是小学三年级数学下册《口算除法》的内容，主要包括除法的基本概念和口算运算方法。本节课的教学目标是使学生掌握除法的基本概念和口算运算方法，培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点是让学生理解除法的概念和掌握口算运算方法。教学难点是使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课
教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对除法的兴趣。
2. 讲解除法的概念
教师通过示意图和简单的例子，向学生介绍除法的概念。并通过问题引导学生思考如何进行除法运算。
3. 口算运算方法的讲解
教师通过示范和解释，向学生介绍口算运算方法。重点讲解除数、被除数、商和余数的含义和计算方法。
4. 练习与巩固
教师设计一系列练习题，让学生进行口算运算练习。通过多次练习，巩固学生对除法概念和运算方法的理解。
5. 拓展与应用
教师设计一些情境问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。鼓励学生思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力。
6. 总结与提升
教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生注意口算运算的规范性和准确性。鼓励学生继续努力，提高口算能力。
四、板书设计
除法的概念
除数 被除数 商 余数
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对除法的概念和口算运算方法有了初步的了解和掌握。但是，部分学生在进行口算运算时还存在一些困难，需要进一步加强练习。在以后的教学中，我将采用更多的实际问题来训练学生的解决问题的能力，提高他们的口算水平。
小学三年级数学下册《口算除法》说课稿 篇二
一、教材分析
本节课是小学三年级数学下册《口算除法》的内容，主要包括除法的基本概念和口算运算方法。本节课的教学目标是培养学生的逻辑思维能力和口算能力，使学生能够灵活运用除法解决实际问题。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点是让学生能够灵活运用除法解决实际问题。教学难点是培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
三、教学过程
1. 导入新课
教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对除法的兴趣。
2. 讲解除法的概念
教师通过示意图和简单的例子，向学生介绍除法的概念。并通过问题引导学生思考如何进行除法运算。
3. 口算运算方法的讲解
教师通过示范和解释，向学生介绍口算运算方法。重点讲解除数、被除数、商和余数的含义和计算方法。
4. 练习与巩固
教师设计一系列练习题，让学生进行口算运算练习。通过多次练习，巩固学生对除法概念和运算方法的理解。
5. 拓展与应用
教师设计一些情境问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。鼓励学生思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力。
6. 总结与提升
教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生注意口算运算的规范性和准确性。鼓励学生继续努力，提高口算能力。
四、板书设计
除法的概念
除数 被除数 商 余数
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对除法的概念和口算运算方法有了初步的了解和掌握。但是，部分学生在进行口算运算时还存在一些困难，需要进一步加强练习。在以后的教学中，我将采用更多的实际问题来训练学生的解决问题的能力，提高他们的口算水平。同时，我还会设计更多的巩固和拓展练习，帮助学生更好地掌握除法的运算方法。
小学三年级数学下册《口算除法》说课稿 篇三
小学三年级数学下册《口算除法》说课稿范文
作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学三年级数学下册《口算除法》说课稿范文，欢迎大家分享。
一、说教材：
《口算除法》是小学数学三年级下册第二单元第一课时的内容，这部分内容是在学习表内乘除法和一位数乘整十整百的口算等知识的基础上进行教学的'，是进一步学习除法的估算和笔算的基础。
二、教学目标：
1、认知目标：让学生理解并掌握口算整十整百整千数除以一位数的算理，并能正确熟练的口算。
2、能力目标：培养学生自主探究能力，抽象概括能力，解决问题能力。
3、情感目标：培养学生认真观察，正确计算的习惯和积极思考的学习态度。
三、教学重点：
使学生熟练掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确口算以及掌握算法的多样化。
四、教学难点：
如何使每位学生经历口算算理的探究过程。
五、教法：
1、引导自学法。
2、引导发现法。
3、组织讨论法。
4、组织练习法。
5、创设情境法。
6、引导探究法。
六、学法：
1、自主发现法。
2、小组合作交流法。
七、教学程序：
1、创设情境，引出新知。
2、合作交流，探索新知。
3、敢于尝试，应用新知。
4、知识外延，拓展训练。
主要教学过程：
1、注重让学生在现实情境中探索计算方法、理解算理，用故事导入法创设一则乐于助人的小故事，创设三个问题情境。
2、注重让学生主动探索、合作交流，本节课，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程，学生利用已有知识独立思考得出60÷3的不同口算方法，重点理解这种口算方法的算理。在学生独立探索的基础上，在同桌交流口算方法，说算理。通过“说”来加深学生对口算过程的认识。
3、尝试让学生用所得的新知解决第二个问题。“李阿姨平均每次运多少箱？”
4、知识的拓展、外延，（练习）。
八、作业
课后练习。
