染雾大班语言活动《快乐口袋》说课稿 篇一
标题：大班语言活动《快乐口袋》说课稿
一、活动背景和目标
《快乐口袋》是一项适合大班幼儿的语言活动，通过游戏的方式提高幼儿的语言表达能力和词汇积累。通过参与这个活动，幼儿将能够提高他们的听说能力，增强他们的词汇量，培养他们的自信心和合作精神。
二、活动准备
1. 准备一个大号口袋，可以是一个装玩具的袋子或是一个装玩具的大箱子。
2. 准备一些与幼儿学习内容相关的小玩具或图片。
3. 准备一些卡片，上面写有与小玩具或图片相关的词汇。
三、活动过程
1. 集体活动
首先，我将向幼儿介绍活动的规则和目标。然后，我将展示一些小玩具或图片，并与幼儿一起讨论它们的名称和特征。接下来，我将把这些小玩具或图片放入口袋中，并向幼儿解释他们将如何参与这个活动。
2. 小组活动
我将把幼儿分成小组，并给每个小组分发一些卡片。然后，我将要求他们从口袋中选择一个小玩具或图片，并根据自己手中的卡片描述它们。其他小组成员需要根据描述猜出是哪个小玩具或图片。这个环节将帮助幼儿提高他们的描述能力和词汇积累，并锻炼他们的合作能力和团队精神。
3. 个人活动
在这个环节中，我将要求每个幼儿从口袋中选择一个小玩具或图片，并用自己的语言进行描述。其他幼儿需要根据描述猜出是哪个小玩具或图片。这个环节将帮助幼儿进一步巩固他们的语言表达能力和词汇积累，并鼓励他们展示自己的独立思考和表达能力。
四、活动总结与评价
通过《快乐口袋》这个语言活动，幼儿们得到了语言表达的锻炼，词汇量得到了增加，并且培养了他们的自信心和合作精神。这个活动不仅让幼儿们在快乐的氛围中学习，而且激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
大班语言活动《快乐口袋》说课稿 篇二
标题：大班语言活动《快乐口袋》说课稿
一、活动背景和目标
《快乐口袋》是一项适合大班幼儿的语言活动，通过游戏的方式提高幼儿的语言表达能力和词汇积累。通过参与这个活动，幼儿将能够提高他们的听说能力，增强他们的词汇量，培养他们的自信心和合作精神。
二、活动准备
1. 准备一个大号口袋，可以是一个装玩具的袋子或是一个装玩具的大箱子。
2. 准备一些与幼儿学习内容相关的小玩具或图片。
3. 准备一些卡片，上面写有与小玩具或图片相关的词汇。
三、活动过程
1. 集体活动
首先，我会给幼儿们展示一些小玩具或图片，并与他们一起讨论它们的名称和特征。然后，我会向幼儿们介绍活动的规则和目标。接下来，我会把这些小玩具或图片放入口袋中，并向幼儿们解释他们将如何参与这个活动。
2. 小组活动
我会把幼儿们分成小组，并给每个小组分发一些卡片。然后，我会要求他们从口袋中选择一个小玩具或图片，并根据自己手中的卡片进行描述。其他小组成员需要根据描述猜出是哪个小玩具或图片。这个环节将锻炼幼儿们的描述能力和词汇积累，并培养他们的合作能力和团队精神。
3. 个人活动
在这个环节中，我会要求每个幼儿从口袋中选择一个小玩具或图片，并用自己的语言进行描述。其他幼儿需要根据描述猜出是哪个小玩具或图片。这个环节将帮助幼儿进一步巩固他们的语言表达能力和词汇积累，并鼓励他们展示自己的独立思考和表达能力。
四、活动总结与评价
通过《快乐口袋》这个语言活动，幼儿们得到了语言表达的锻炼，词汇量得到了增加，并且培养了他们的自信心和合作精神。这个活动不仅让幼儿们在快乐的氛围中学习，而且激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。通过这个活动，幼儿们能够更好地理解和运用所学的语言知识，为他们今后的语言学习打下坚实的基础。
大班语言活动《快乐口袋》说课稿 篇三
大班语言活动《快乐口袋》说课稿
一、说活动背景：
现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。
《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？
二、说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目标定为：
1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。
2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐。
3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。
三、说活动教学法
教法和学法既是矛盾的统一体，又可以相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。
2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们， 森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
四、说活动过程
本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：
激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验
第一步：“兴趣是最好的老师”活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们， 今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。
第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿提供故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如 森林里住着一群可爱的.小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思考、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。
第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。
活动延伸：和家长一起制作一个快乐口袋
五、活动反思
本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐，并积极面对生活的良好个性品质。
本节课还有一些环节尚待改进：
1、让幼儿自己分配角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。
2、结束部分应播放快乐的背景音乐，让幼儿与老师分享自己的快乐。
