染雾学前班数学的说课稿 篇一
标题：培养学前儿童数学思维的游戏化教学
引言：
学前儿童数学教育是培养孩子数学思维和逻辑推理能力的重要环节。为了激发孩子对数学的兴趣，并通过游戏化教学的方式提高他们的学习效果，我设计了一节有趣的数学课程。本节课通过多个游戏环节，引导孩子掌握数字概念、数量比较和简单的加减法运算。
一、导入环节
在课程开始前，我会与孩子们进行简单的互动，询问他们对数字的认识和了解。通过询问他们喜欢的数字、数字的用途等问题，激发他们对数字的兴趣和好奇心。接着，我会使用一些生活中常见的物品，如积木、水果等，让孩子们观察并说出相应的数量。通过这个环节，帮助孩子们建立起数量和数字的联系。
二、游戏环节一：数字拼图
为了锻炼孩子们的手眼协调能力和数字识别能力，我设计了一个数字拼图游戏。我会将一幅数字拼图分成若干小块，并将数字写在每个小块上。然后，我会让孩子们根据数字的顺序将拼图还原，同时要求他们在还原过程中念出每个数字。通过这个游戏，孩子们可以巩固数字的顺序和识别能力。
三、游戏环节二：数量比较
在这个游戏环节中，我会给孩子们准备一些不同数量的物品，如小球、糖果等。然后，我会让孩子们分别比较两组物品的数量，并说出哪一组更多或更少。通过这个游戏，孩子们可以锻炼对数量的感知和比较能力，培养他们的数学思维。
四、游戏环节三：加减法运算
为了帮助孩子们掌握简单的加减法运算，我设计了一个有趣的游戏。我会给孩子们准备一些数字卡片，并将卡片分成两堆。然后，我会让孩子们根据卡片上的数字进行加减法运算，并说出运算结果。通过这个游戏，孩子们可以在游戏中体验到数学运算的乐趣，提高他们的计算能力。
五、总结
在这节课的最后，我会与孩子们进行简单的总结，并鼓励他们继续对数学感兴趣。通过游戏化教学的方式，我相信孩子们会对数学产生浓厚的兴趣，并在轻松愉快的学习氛围中提高他们的数学能力。
学前班数学的说课稿 篇二
标题：通过故事情境培养学前儿童数学思维
引言：
学前儿童数学教育是帮助孩子建立数学思维和解决问题能力的重要阶段。为了培养孩子对数学的兴趣，并提高他们的数学思维能力，我设计了一节以故事情境为基础的数学课。通过故事情境的引导，孩子们可以在情境中感受数学的乐趣，并在解决问题的过程中提升他们的数学思维。
一、导入环节
在课程开始前，我会给孩子们讲一个关于数量和形状的故事。通过故事中的情节和角色，我引导孩子们思考问题，并预测故事的发展。通过这个导入环节，我可以激发孩子们的好奇心和求知欲，为接下来的学习做好铺垫。
二、故事情境一：数数竞赛
在这个故事情境中，我会给孩子们讲一个小动物之间的数数竞赛故事。故事中，每只小动物都有不同数量的朋友，他们会通过数数竞赛来比较谁的朋友最多。在讲完故事后，我会让孩子们分别选择一个小动物，并用手指或计数棒模拟数数竞赛的过程。通过这个故事情境，孩子们可以巩固数字的概念和数量的比较能力。
三、故事情境二：找规律
在这个故事情境中，我会给孩子们讲一个关于形状的故事。故事中，主角将面临一系列形状变换的问题，他需要找到规律并解决问题。在讲完故事后，我会给孩子们准备一些形状卡片，并让他们模仿故事中的变换过程。通过这个故事情境，孩子们可以培养形状的认知和规律发现能力。
四、故事情境三：数学游戏
在这个故事情境中，我会给孩子们讲一个关于加减法的故事。故事中，主角将遇到一些数学游戏，他需要通过解决游戏中的问题来推进故事。在讲完故事后，我会给孩子们准备一些数学卡片，并让他们模仿故事中的游戏过程。通过这个故事情境，孩子们可以在游戏中体验到数学的乐趣，并提高他们的数学思维能力。
五、总结
在这节课的最后，我会与孩子们进行简单的总结，并鼓励他们继续对数学感兴趣。通过以故事情境为基础的数学课程，我相信孩子们会在情境中感受到数学的乐趣，并逐渐培养起他们的数学思维能力。
学前班数学的说课稿 篇三
一、说教材：
游戏是幼儿最喜爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏，又能在游戏中获得知识、经验，根据这一特点，我选择了以"分一分""涂一涂""数一数""填一填"游戏为主线来开展的数学活动，教学内容来源于幼儿的生活，又考虑了幼儿的年龄特点和学习特点，注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过形象有趣的游戏贯穿全部过程。把数学融入到游戏之中，让幼儿能根据物品的形状分内。
二、说目标目标定位：
活动的目标，贯穿一个教育活动的始终，对活动起主导作用。根据学前班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其既有表达交流，又有相互合作的部分目标为：
1、通过游戏激发幼儿学习数学的兴趣，感受和体验合作带来的快乐
2、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并进行分类。学习按物品功能特征进行分类，培养幼儿的慨括能力，理解类别的慨念
3、记录并正确表达分类过程和结果。
我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育游戏中。为此，我作了如下准备：鞋的图卡，9双鞋，数字教具，幼儿用书。
三、说教法、学法：
由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；这一活动的教学对象又是学前班班幼儿，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了
1．情景法：以幼儿喜欢的玩游戏的形式为载体，让幼儿融入与找朋友游戏的情境中学习探索；
2．演示法：引导幼儿进行观察，思考，总结与分析，使幼儿明白操作过程及方法。除此之外，还运用了提问法，师生合作法等教学方法。
四、说教学程序：
1．情景引入、激发兴趣《纲要》指出："数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。"为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。活动开始，以我们班来了几个客人，这种形式激发幼儿参与活动的兴趣和热情，请孩子们看看它们是谁？
2．玩"分一分"、"涂一涂"、"数一数"、"填一填"的游戏。
游戏导入与幼儿一起手指游戏，过度到找朋友游戏。
活动开始这部分又分成了三个部分。分别是来找不同类的鞋子———————把鞋子分类———————报出鞋子的数字，达到复习的目的。幼儿的思维特点是形象、具体的，因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的`手段，小朋友赶快动脑筋吧，引导幼儿看一看，说一说，做一做的过程，也是幼儿的思维发展的过程，创设情境，使幼儿自然地进入包含着数学知识的情景中，能让幼儿在感受数学时，产生强烈的求知欲，去积极思考解决问题的办法，保护了幼儿思维开放性的教育理念，不把自己的思想和要求强加于幼儿。
五．汇报交流六、活动结束
在实施活动过程中，孩子们能积极参与，认真思考，大多数孩子的学习达到了目标，但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏为主，孩子们学习兴趣较浓，他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，让他们多想、多说、多做，达到了较好的效果。但此次活动也还存在不足之处，在活动中有的孩子发言还不够大胆，我应该给予更多鼓励支持的目光或暗示语言给他们，这样，课堂气氛会更加活跃，教学效果会更好。
本次活动，我通过三个环节的教学设计，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使每个幼儿在不同的水平上获得提高。
学前班数学的说课稿 篇四
说教材
我说课的内容选自学前班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据学前班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。
活动目标：
1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。
2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。
3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。
说教法：
新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。
说学法：
本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。
活动重点难点：
发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。
活动过程：
1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、找数字——幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。
3、生活中的数字——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。
4、幸运号码——通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。
5、设计电话号码——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。
活动预测效果：
根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。
