染雾篇一：小学音乐《火车开啦》优秀说课稿
一、说教材：
《火车开啦》是小学音乐教材中的一首儿歌，适合小学二年级学生学习。这首歌曲旋律简单明快，歌词生动形象，能够培养学生的音乐感知能力和节奏感。通过学习这首歌曲，学生可以感受到火车的形象，增加他们对音乐的兴趣和热爱。
二、说教学目标：
1. 知识目标：学生能够正确唱出《火车开啦》这首歌曲，熟悉歌曲的旋律和歌词。
2. 能力目标：培养学生的音乐感知能力和节奏感，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。
三、说教学重点和难点：
1. 教学重点：教唱《火车开啦》这首歌曲，使学生能够正确唱出歌曲的旋律和歌词。
2. 教学难点：培养学生的音乐感知能力和节奏感，让他们能够准确把握歌曲的节奏和节奏感。
四、说教学过程：
1. 创设情境：通过课堂布置，营造火车站的场景，让学生感受到火车的氛围。
2. 唱歌练习：播放《火车开啦》的音乐，引导学生一起唱歌。老师可以先唱一遍，然后学生跟着唱，逐句教唱，逐段合唱。在教唱过程中，注意音乐的节奏感和旋律的把握。
3. 创作活动：让学生分组，自由发挥创造力，编写一段与火车有关的歌词。可以鼓励学生以自己的经历和想象为基础，展示他们的创作能力。
4. 展示和评价：让每个小组派代表上台展示他们的创作，并评价他们的创作。可以从歌词的内容、旋律的流畅性和舞台表现等方面进行评价。
五、说教学手段和方法：
1. 听、唱、说、读、写的综合教学方法：通过听歌、唱歌、说唱、读歌词和写歌词的练习，培养学生对音乐的感知能力和创造能力。
2. 合作学习方法：通过小组合作的方式，让学生共同合作完成一项任务，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 情景教学方法：通过创设情境，营造火车站的氛围，让学生身临其境地感受火车的魅力。
六、说教学反思：
通过这次教学活动，学生对《火车开啦》这首歌曲有了更深入的理解，能够正确唱出歌曲的旋律和歌词。同时，通过创作活动，学生的创造力和想象力得到了锻炼和发展。但在教学过程中，有些学生的节奏感不够准确，需要在以后的教学中加以强化和训练。此外，教学过程中的评价方式还可以更加多样化和灵活，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
篇二：小学音乐《火车开啦》优秀说课稿
一、说教材：
《火车开啦》是小学音乐教材中的一首儿歌，适合小学二年级学生学习。这首歌曲旋律简单明快，歌词生动形象，能够培养学生的音乐感知能力和节奏感。通过学习这首歌曲，学生可以感受到火车的形象，增加他们对音乐的兴趣和热爱。
二、说教学目标：
1. 知识目标：学生能够正确唱出《火车开啦》这首歌曲，熟悉歌曲的旋律和歌词。
2. 能力目标：培养学生的音乐感知能力和节奏感，提高他们的音乐欣赏能力。
3. 情感目标：培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。
三、说教学重点和难点：
1. 教学重点：教唱《火车开啦》这首歌曲，使学生能够正确唱出歌曲的旋律和歌词。
2. 教学难点：培养学生的音乐感知能力和节奏感，让他们能够准确把握歌曲的节奏和节奏感。
四、说教学过程：
1. 创设情境：通过课堂布置，营造火车站的场景，让学生感受到火车的氛围。
2. 唱歌练习：播放《火车开啦》的音乐，引导学生一起唱歌。老师可以先唱一遍，然后学生跟着唱，逐句教唱，逐段合唱。在教唱过程中，注意音乐的节奏感和旋律的把握。
3. 音乐欣赏：播放其他与火车相关的音乐，让学生欣赏和感受音乐中的节奏和旋律。可以通过讨论的方式，引导学生发现音乐中的美和感受到音乐给人带来的情感。
4. 创作活动：让学生分组，自由发挥创造力，编写一段与火车有关的歌词。可以鼓励学生以自己的经历和想象为基础，展示他们的创作能力。
5. 展示和评价：让每个小组派代表上台展示他们的创作，并评价他们的创作。可以从歌词的内容、旋律的流畅性和舞台表现等方面进行评价。
五、说教学手段和方法：
1. 听、唱、说、读、写的综合教学方法：通过听歌、唱歌、说唱、读歌词和写歌词的练习，培养学生对音乐的感知能力和创造能力。
2. 合作学习方法：通过小组合作的方式，让学生共同合作完成一项任务，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 情景教学方法：通过创设情境，营造火车站的氛围，让学生身临其境地感受火车的魅力。
六、说教学反思：
通过这次教学活动，学生对《火车开啦》这首歌曲有了更深入的理解，能够正确唱出歌曲的旋律和歌词。同时，通过创作活动，学生的创造力和想象力得到了锻炼和发展。但在教学过程中，有些学生的节奏感不够准确，需要在以后的教学中加以强化和训练。此外，教学过程中的评价方式还可以更加多样化和灵活，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
小学音乐《火车开啦》优秀说课稿 篇三
今天，我说课的内容是唱歌综合课《火车开啦》，它是人民音乐出版社九年制义务教育小学音乐教材第一册第九单元《游戏》当中的一个教学内容。
一，领悟课标，把握重点——说教材
1，教材分析：《火车开啦》是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌。《火车开啦》是一首活泼，欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体，2/4拍，大调式，歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做"开火车"游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。
2，教学目标：
1）通过练习，加强学生对X—XXX三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
2）感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创造的快乐。
3）能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。
3，教学重点：学唱歌曲《火车开了》；音乐游戏《开火车》。
4，教学难点：创编节奏，音乐律动。
5，教学教具：节奏卡片红绿旗多媒体教学平台钢琴奖贴若干。
6，课时安排：一课时
二，暗授学法自悟探究——说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习，自编歌词，听辩听唱，自创游戏等学习方式，坚持"教师为主导，学生为主体"的原则，注重发展学生的能力。
三，精选教法激趣乐学——说教法
所以我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识，培养能力，发展智力。
四，巧设程序培养能力——说过程
1，创设情境兴趣引路
课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中央摆放好节奏卡片。接着，播放模仿火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提问："同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊"引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份："音乐火车站站长"，并向大家发出邀请，登上小火车。
2，自主学习个个过关
以上火车要检票为情境，我提出要求："读对了’车票’的节奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。"然后，站长逐一检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏，避免了反复，枯燥的练习。，
3，节奏练习听辩为主
学生全部登上小火车后，继续一情境引导："小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了"我用手拍不同的节奏，学生通过听辩，熟悉节奏。然后，选择自己最喜欢的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。
4，开动脑筋创编歌词
在掌握好歌曲节奏的基础上，学习歌词，针对学生识字较少的`情况，采用创编歌词的方法，在动脑筋的过程中，学生很快记住歌词。引导过程只这样的："同学们，你们听……学生创编歌词的同时，也学会了按照歌曲节奏读歌词。
5，唱唱歌曲做做律动
这是学唱歌曲的环节，避免了学习的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生，说："让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。"整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。
6，你言我语尽情唱游
开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说"想把火车开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来怎么开，我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服，搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。最后，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布："现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。"一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。
7，开动火车乐趣无限
唱游结束后，我安排了一个游戏：音乐中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。
9，结束：评出最佳文明乘客，最佳小火车。
小学音乐《火车开啦》优秀说课稿 篇四
一、说教材：
各位老师：大家好！
今天我说课的题目是《火车开了》。本课选自人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册第九课游戏单元。本单元意在培养学生在团结协作中体会到合作学习的乐趣，本单元我计划用三个课时完成。今天我说的就是本单元的第一课时，学唱歌曲《火车开了》。
二、教学思想：
1）、教学目标：
《火 车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。在本课设计中，我始 终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新，促进人的全面发展。遵循这一教学思想和本课的特点，我认为学生学习本课 应完成的教学目标有以下三方面：
知识目标：通过练习，加强学生对X — ； X ；X X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
能力目标：在听唱教学中，能够按照歌曲节奏朗读歌词，同时用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》。
情感目标：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。
2）、教学重、难点：
根 据学生的特点和学生的认知程度，我认为学习本课的难点应该放在解决歌曲节奏上。针对这一难点，在教学中我选用开火车的游戏层层深入，通过模拟：在火车站 “候车——上车——火车启动——火车开啦”为主线，将教学重点放在让学生能够正确敲击歌曲节奏同时按节奏朗读歌词。在游戏中掌握知识最终解决重、难点。
3）、教学方法：
根 据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用：合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为 主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。在歌曲教学中，我紧紧围绕：情境引导；听辩、熟悉歌曲节奏；听唱教学；律动游戏；课堂小结五个 教学步骤完成。现在我就给大家介绍一下每一个环节的具体开展。
三）、教学过程：
1）、情境引导
在情境引导中首先我运用学生对音乐的兴趣，创设情景，将教室里的椅子围成三个大圆圈，同时将歌曲的节奏分成三个部分，分别写在三个节奏卡上并圆圈的前面。
上课了，运用多媒体教室里播放着火车前进的画面，不时还发出一阵汽笛的声音。伴随着音乐画面孩子们将和老 师一起开火车进入教室，当音乐画面结束时我和和学生在教室中央站好。这时采用情景引入，问孩子们：你们都看见了什么呢？听到了什么呢？引导学生回答和火车 相关的知识。同时也告诉他们：我们的教室里面也有三辆小火车，现在老师将大家送到车站去。伴随着歌曲《火车开啦》，孩子和老师又开起火车。这时老师可以将全班同学比较合理的分成三个组，安排到三个圆圈里面。
分 组初听音乐以后，请学生按照老师分组，一起完成“小火车”前面的节奏卡片。比一比看那一组小朋友最先完成、最先登上自己的小火车。利用学生在争先登上火车 的心理，激励他们自发的练好节奏，调动学生的团结协作，发挥学生的互助精神。三个组的同学互相帮助，纠正不准确或是不对的地方，达到自主学习，共同进步。
2）、开展听辩、熟悉歌曲节奏
当 学生全部登上小火车后，继续以情境作为引导，开展听辩、熟悉歌曲节奏的第二个教学步骤。车站的广播这时会响起：“乘客们，火车就要出发了！听一听，是哪一 辆火车先发车呢？” 我将歌曲《火车开啦》分成三个音乐片段，利用多媒体课件，分段播放音乐片段。让孩子们通过自己的聆听音乐，找出那一段音乐是和自己小组的节奏合拍的，小组 随音乐敲一敲是否能够为节奏合上音乐，并且展示一下小组学习的成果，如果出现了不准备的、不正确的地方，老师会引导其他组的孩子一起来帮助他们。这时加入 拓展训练，播放完整的歌曲《火车开啦》，请学生按自己找出火车发车的顺序，全班同学将三条节奏串联，伴随歌曲音乐敲击出来。这个环节主要是在听辩节奏、敲 击节奏的过程中学习歌曲的节奏。
3）、听唱教学
接 下来是我的第三个教学环节：听唱教学，学习歌曲。在这个教学环节的开展中，我采用听唱教学法。一年级的孩子，很多字都不认识，在动脑筋的过程中，学生也很 快的记准歌词，也能很好的按歌曲节奏朗读歌词。整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动的环节，避免了学习中的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫。
人音版一年级音乐（火车开啦）说课稿，标签：小学音乐说课稿，音乐说课稿，
4）、律动游戏
“孩子们，小火车出发了，你们能学一学火车开动是的样子吗？”这一句话引出我的第四个教学环节“律动游戏”。每一组孩子自己讨论开火车的方法。我预计孩子们可能会拉着同学的衣服或者是将手搭在前面同学的肩膀上……随着音乐，一列列小火车很快就能够上路了。
在游戏过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时老师应停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶，相互不让路，不喧哗。让学生在游戏中学会遵守纪律，学会互相谦让。同时也体现了德育教育中的团结友爱。
游戏结束后，我还准备让学生自己在教室里面开火车。具体操作如下：音乐中，两列小火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。
5）、课堂小结：
下课了，我会评出最佳文明乘客、最佳小火车。让学生开着小火车，安安全全、有次序的回到教室。
四）、学生学习效果
通过以上的教学，我预计学生不仅能在开“开火车”的音乐游戏中能够较好的完成歌曲《火车开啦》的学习，同时在游戏中体会团结协作的快乐。
以上就是我对歌曲《火车开啦》这一课的教学设计，其中还有许多不完善的地方。敬请各位老师的指正，并提出宝贵的意见，谢谢！
