染雾小学数学说课稿:小数除法 篇一
标题: 小数除法的引入与概念解释
引言：
大家好！我是XXX，今天我将为大家带来一堂关于小数除法的数学课。小数除法是小学数学中的一个重要内容，它是学习小数运算的基础。通过本课的学习，我们将掌握小数除法的概念和运算方法，提高我们的数学能力。
一、小数除法的引入
1. 导入新知：回顾整数除法的概念及运算方法，引出小数除法的需求。
通过提问学生：在整数除法中，我们可以将一个数分成多少份？如果我们想将一个数分成更多的份，我们应该怎么办呢？学生可以通过思考和讨论，引出小数除法的需求。
2. 引入小数概念：解释小数的概念及表示方法。
小数是指整数和分数的混合形式，它可以表示一个数的一部分。通过示例和图示，引导学生理解小数的含义，并学习小数的表示方法。
二、小数除法的概念解释
1. 小数除法的定义：解释小数除法的概念及运算规则。
小数除法是指将一个数分成若干等分，每份的大小是多少。通过示例和图示，让学生理解小数除法的定义。
2. 小数除法的运算法则：介绍小数除法的运算法则。
讲解小数除法的运算步骤和注意事项，如先将除数转化为整数，然后按整数除法的步骤进行计算，最后将商转化为小数形式。
三、小数除法的实际运用
1. 实际问题的解决：通过实际问题的解决，引导学生运用小数除法解决实际问题。
举例一些与生活相关的实际问题，如购物时找零、配方计算等，让学生运用小数除法解决这些问题，提高他们的应用能力。
2. 思考与拓展：提出一些拓展问题，引导学生思考和探索。
如：如果被除数是一个小数，我们应该如何进行小数除法运算？如果除数是一个小数，我们应该如何进行小数除法运算？通过这些问题的讨论，拓展学生的思维，加深对小数除法的理解。
结束语：
通过本课的学习，我们对小数除法有了更深入的了解。希望同学们能够通过课后的练习和实际应用，熟练掌握小数除法的概念和运算方法，提高自己的数学能力。谢谢大家！
小学数学说课稿:小数除法 篇二
标题: 小数除法的运算步骤与技巧
引言：
大家好！我是XXX，今天我将为大家带来一堂关于小数除法的数学课。小数除法是小学数学中的一个重要内容，它是学习小数运算的基础。通过本课的学习，我们将掌握小数除法的运算步骤和技巧，提高我们的数学能力。
一、小数除法的运算步骤
1. 将除数转化为整数：讲解如何将除数转化为整数，简化计算过程。
通过示例和图示，教给学生将除数转化为整数的方法，如将小数点向右移动相应的位数，使除数变为整数。
2. 按整数除法的步骤进行计算：介绍小数除法按整数除法步骤进行计算的方法。
讲解小数除法的运算步骤，如从左到右依次进行除法运算，将商的小数点位置标注在商上等。
3. 将商转化为小数形式：教给学生如何将商转化为小数形式。
通过示例和练习，让学生掌握将商转化为小数形式的方法，如在商的末尾加上适当的零。
二、小数除法的运算技巧
1. 同时移动小数点：教给学生同时移动被除数和除数的小数点，简化计算过程。
通过示例和练习，让学生掌握同时移动小数点的技巧，如将小数点向右移动相同的位数。
2. 估算法：介绍估算法的应用，提高计算的准确性和速度。
讲解如何通过估算来快速计算小数除法，如通过估算除数和被除数的大小关系，确定商的范围。
三、小数除法的实际运用
1. 实际问题的解决：通过实际问题的解决，引导学生运用小数除法解决实际问题。
举例一些与生活相关的实际问题，如时间、长度、面积等，让学生运用小数除法解决这些问题，提高他们的应用能力。
2. 思考与拓展：提出一些拓展问题，引导学生思考和探索。
如：如果被除数和除数都是小数，我们应该如何进行小数除法运算？通过这些问题的讨论，拓展学生的思维，加深对小数除法的理解。
结束语：
通过本课的学习，我们对小数除法的运算步骤和技巧有了更深入的了解。希望同学们能够通过课后的练习和实际应用，熟练掌握小数除法的运算方法和技巧，提高自己的数学能力。谢谢大家！
小学数学说课稿:小数除法 篇三
小学数学说课稿:小数除法
一、教材分析
一个数除以小数”即“除数是小数的除法”是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一，
小学数学说课稿:小数除法
。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变”的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。二、学情分析
1、学生对整数除法的基础掌握的比较好，对于小数除以整数也掌握的比 较好。
2、 学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。
3、 优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但基本能过关。
4、还有一点就是这两个班一直是我带上来的，我在平时的教学中一直都很注意学法的指导，特别是转化这种学习方法在教学小数乘法的时候我就已经强调过了。
三、教学方法
由于小学生的学习总是在原有的知识框架或原有的生活经验的基础上进行的，综合以上各因素，这节课我主要是利用迁移，明确转化原理，引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。这里再补充一句，迁移包括知识的迁移和学习方法的.迁移两种。
四、学法
这节课主要是让学生初步掌握把一种问题转化成另一种问题来思考的解题策略即我们所说的“转化” 的学习方法，通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。
五、教学思路
本课的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。而要理解这一计算法则的算理是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的小数除法”计算法则进行计算，
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《小学数学说课稿:小数除法》(https://)。为了促进迁移，明确转化移位的原理，我准备设计如下环节：1、为了促进学法的迁移，我先让大家回忆一下，小数乘法是怎样计算的?让学生回忆出小数乘法是先把它看成整数乘法来计算的，也即是把新知识转化成旧知识来解决的。学生回答后板书8.4&pide;1.4，(为了让节约计算时间，只掌握方法我将题目的数据改小了)老师可让学生比较这道除法算式与以前学的有什么不同?然后以小组为单位讨论一下看能不能找到计算它的方法?
反馈学生的讨论，明确转化原理，要学生说明是怎样想的，根
2、试做例题，掌握转化方法
明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总结出移位的法则。具体做法如下：
①.学生试做例题4，并讲出小数点移位的方法和理由。
②.学生试做例5。同上说出小数点的处理方法，然后比较例4与例5的不同，注意强调位数不够用0补足。
③让学生观察黑板上的三道题，找出计算规律，.引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计算法则后，还要注意强调：
小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。
3、专项训练，强化“转化”技能
除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数;被除数恰好也成整数;被除数末尾还要补“0”。针对上述情况可作专项训练：
①.竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。
②.横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
六、教学效果预测
从学生已有的基础和本课的设计出发预计应该基本上都可以掌握转化的方法，教学效果应该会比较理想。
