染雾《How’s The Weather Today》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本节课是初中英语七年级上册的第一课，主要讲述了关于天气的基本表达方式和常用句型。通过学习本课，学生可以掌握问候和询问天气的基本句型以及回答天气的常用表达方式。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
（1）学生能够听、说、读、写基本的天气表达方式；
（2）学生能够用正确的语音语调询问和回答天气；
（3）学生能够用正确的句型描述天气情况。
2. 过程与方法目标：
（1）通过听力练习、口语对话、课堂小组活动等多种教学方法提高学生的听说能力；
（2）通过图片和实物展示等形式帮助学生理解和掌握新知识。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）掌握问候和询问天气的基本句型；
（2）学会使用正确的语音语调询问和回答天气；
（3）能够用正确的句型描述天气情况。
2. 教学难点：
（1）学生学会用英语进行天气的表达和描述；
（2）学生能够正确运用所学的句型进行天气的询问和回答。
四、教学准备
1. 教学工具：
（1）多媒体课件；
（2）图片和实物。
2. 教学材料：
（1）教科书《初中英语七年级上册》；
（2）课堂练习册；
（3）多媒体课件。
五、教学过程
1. 创设情境
（1）通过展示一张图片或播放一个视频，引出天气的话题；
（2）学生自由讨论当天的天气情况。
2. 呈现新知识
通过多媒体课件呈现新知识，包括问候和询问天气的基本句型以及回答天气的常用表达方式。教师可以配合图片和实物进行示范和解释。
3. 听说训练
（1）播放录音，让学生跟读句子；
（2）进行听力练习，让学生听录音回答问题；
（3）进行口语对话练习，让学生两人一组进行模拟对话。
4. 操练与巩固
（1）进行课堂小组活动，让学生自由组合句子进行练习；
（2）进行课堂练习册的练习，巩固所学的知识。
5. 综合运用
进行情景对话，让学生在真实情境中运用所学的句型进行对话。
六、教学反思
本节课通过多种教学方法和形式，使学生能够在情境中感知和理解天气表达的基本知识和句型，提高了学生的听说能力。在课后的巩固练习中，鼓励学生进行互动交流，加深对所学内容的理解和运用。
《How’s The Weather Today》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本节课是初中英语七年级上册的第一课，主要讲述了关于天气的基本表达方式和常用句型。通过学习本课，学生可以掌握问候和询问天气的基本句型以及回答天气的常用表达方式。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：
（1）学生能够听、说、读、写基本的天气表达方式；
（2）学生能够用正确的语音语调询问和回答天气；
（3）学生能够用正确的句型描述天气情况。
2. 过程与方法目标：
（1）通过听力练习、口语对话、课堂小组活动等多种教学方法提高学生的听说能力；
（2）通过图片和实物展示等形式帮助学生理解和掌握新知识。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
（1）掌握问候和询问天气的基本句型；
（2）学会使用正确的语音语调询问和回答天气；
（3）能够用正确的句型描述天气情况。
2. 教学难点：
（1）学生学会用英语进行天气的表达和描述；
（2）学生能够正确运用所学的句型进行天气的询问和回答。
四、教学准备
1. 教学工具：
（1）多媒体课件；
（2）图片和实物。
2. 教学材料：
（1）教科书《初中英语七年级上册》；
（2）课堂练习册；
（3）多媒体课件。
五、教学过程
1. 创设情境
（1）通过展示一张图片或播放一个视频，引出天气的话题；
（2）学生自由讨论当天的天气情况。
2. 呈现新知识
通过多媒体课件呈现新知识，包括问候和询问天气的基本句型以及回答天气的常用表达方式。教师可以配合图片和实物进行示范和解释。
3. 听说训练
（1）播放录音，让学生跟读句子；
（2）进行听力练习，让学生听录音回答问题；
（3）进行口语对话练习，让学生两人一组进行模拟对话。
4. 操练与巩固
（1）进行课堂小组活动，让学生自由组合句子进行练习；
（2）进行课堂练习册的练习，巩固所学的知识。
5. 综合运用
进行情景对话，让学生在真实情境中运用所学的句型进行对话。
六、教学反思
本节课通过多种教学方法和形式，使学生能够在情境中感知和理解天气表达的基本知识和句型，提高了学生的听说能力。在课后的巩固练习中，鼓励学生进行互动交流，加深对所学内容的理解和运用。
《How’s The Weather Today》说课稿 篇三
一、说教材
1、教材分析
在本课中，Li Ming已回到中国学校，他和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的教学snowy，windy，sunny，cloudy，rainy等描述天气状况的形容词和How’s the weather today？这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于同学理解和接受。
2、教学目标
（1）同学可以读、写、说出并听懂snowy，windy，sunny，cloudy，rainy等词语和How’s the weather today？这一规范用语。
（2）复习Is it _____？句式
（3）复习What day is today？这一规范用语
3、教学重点
同学可以读、写、说出并且听懂snowy，windy，sunny，cloudy，rainy等词语和How’s the weather today？这一规范用语。
4、教学难点
能够准确流利的运用How’s the weather today？进行天气情况的问答。
5、教具准备
电脑、课件、彩色小星星
二、说同学
在前一课中，同学已对snow，wind，sun，cloud，rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，同学乐学，兴趣浓厚。
三、说教法、学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，通过对话，借助各种教学手段和现代化教育技术，充沛调动同学学习的积极性、主动性和发明性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让同学在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高同学的听、说、读、写水平和自主学习意识。
四、说教学过程
为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以同学为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为五个环节来进行。
第一环节、激趣导入
根据英语愉快教学模式，使同学在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱英语歌曲，调动起同学的积极性 。
第二环节、教授snowy，windy，sunny，cloudy，rainy
首先我利用网页中的“单词袋袋裤”中的“温故”这一版块出示图片，让同学猜单词，从而复习snow，wind，sun，cloud，rain这几个单词，同时板书单词。
接着，我在单词后边添加字母，形成今天所要学习的单词。此时充沛调动同学的学习主动性，让他们到网站中“单词袋袋裤”的“知新”版块去查一查单词的意思。同学汇报结果之后，我指导他们进行了单词的朗读。
然后，在学会单词的基础上，我点击单词图片引领同学复习Is it ____？句式。并且采用了“猜一猜”的游戏方式，让同学自身来问答复习该句式。对于一猜即中的同学，我既引导大家对其进行鼓励，又以小星星的形式进行奖励。
第三环节、教授“How’s the weather today？It ’s_____”句式
我利用网页中“智力大冲浪”中“天气预报”版块出示了 12个小日历。在针对其中一个日历进行了What day is today？ What day is tomorrow？句式练习后，我引出了How’s the weather today？并点击日历出示了当天的天气图片，回答It’s _____。 由于同学已懂得答语的意思，并有图片辅助理解，因此理解上没有难度。于是，我引导同学进行朗读。接下来同学进行小组练习，要求用上What day is today？ What day is tomorrow？ How’s the weather today？练习之后，小组展示对话。
第四环节、整体感知，利用课件让同学跟读课文。
第五环节、这节课我们学习了五个描述天气的形容词，那么你喜欢哪种天气呢？让同学用电脑把它画下来。边画边放这首歌。之后展示了两幅同学作品，并要求同学用英语谈论一下自身的作品。从而在轻松愉快的气氛中结束了本堂课的教学。
五、反思
考虑小朋友们的特点，首先我先让小朋友们和我一起唱英文歌曲 ，使同学们在轻松愉快的气氛下开始了学习。
爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡议同学在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。来给同学发明一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使同学很自然的驶入英语课堂。本节课我开展的“猜一猜”的游戏，就达到了这样一种效果，有效地完成了对单词和句式的巩固练习。同时同学们的鼓励、奖品的颁发，也起到了激励作用。
在进行How’s the weather today？ 这一句式的练习时，我利用合作式的教学方法引导同学进行了小组谈话和展示，达到了巩固的作用。
在课堂结束之际，我设计了画画这项活动，强化了同学对单词的感知，锻炼了同学运用英语即性发言的能力，受到了同学的喜欢，从而在一种愉悦的气氛中结束了教学。
本节课实际上是一节利用电脑网络进行的信息整合课，在单词的教学中，我充沛调动同学的学习主动性，让同学到网页中去查找单词，了解单词，使同学运用信息技术的能力得以充沛的发挥，画画这一环节也体现了这一点。
当然也有缺乏之出处，如在教授单词的朗读时没能放开手，让同学在学习了一个单词之后举一反三的去学习，而是逐个进行了教学，同学的主动性没能充沛发挥。在制作网页时，由于客观条件的限制，有些版块未能正常使用，如在查找单词时不能查读音等，影响了教学效果，甚至有的耽误了时间。金无足赤，任何一堂课都或多或少存在其缺乏之处，只要我们和时发现了问题，在今后的教学中不时改进，相信我们的课会越来越精彩。
《How’s The Weather Today》说课稿 篇四
一、教学重点确
1、能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy， sunny， windy，warm， cool， how， weather
2、能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ？ It’s ______。
通过与学生的对话，我将本课的教学难点确定为：在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。
天气话题对于四年级的孩子并不陌生，但是描述天气情况的句型，学生之前并没有接触过，特别是在情境中具体的运用具有一定的难度，所以我选择在网络环境下进行本课的教学，给学生提供更多的生活情境及学习资源，培养他们的自主学习能力。
依托信息技术，打造智慧课堂，是我区正在研究的一个课题，接下来我将结合本节课，说一说我的教学流程
二、设置任务，以思导学
教学伊始，通过网站的“小小预报员栏目” 播放一段天气预报，然后提出问题：“Do you want to be a reporter？ Can you talk about the weather in English？”，给学生设置任务“用英语谈论生活中的天气” ，进而引出本课主题“weather”。这样的导入点明了本课的语言主题，将教材活化成了学生真实的生活 。
三、自主学习，渗透策略
首先是词汇的学习。我利用网站中“单词袋袋裤”的“温故”栏目出示天气图片，学生看图片猜单词，从而复习snow， wind ，sun ，cloud ，rain这几个单词。接着，通过实际天气情况引出本课将要学习的形容词sunny或其它形容词，小组讨论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性，学生派代表汇报结果。“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力”是《课标》中的实施建议。此环节，依托网络，利用小组合作方式，学生自己解决了词汇记忆的问题，不仅有效突出了教学重点，更向学生渗透了词汇学习的.策略。
然后，利用网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件，学学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。课标中指出在英语教学的起始阶段，语音教学主要通过模仿进行。教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会。通过网站播放学习内容，将静态的文字转换成动态的情境，刺激孩子们的多种感官，有利于学生更好的模仿和实践。
在单词学习的基础上，利用“填一填”的游戏活动，来巩固当堂所学的词汇，通过人机对话，看图片，填入单词，回答正确与否会有相应的提示音。以这种趣味游戏的方式复习词汇，为下面的句型学习做好铺垫。
句型的学习运用了三种方式。
1、遵循对话教学的整体性原则，先整体感知，自主学习网站上的对话视频，然后询问学生当天的天气情况和不同月份的天气情况，通过师生对话、生生对话，突破本课的难点。
2、利用网站中的“智力大冲浪”栏目，生生操练句型“What day is it？” “How’s the weather today？”
3、点击网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，讨论相应城市的天气状况。
此环节，依托网络，引领学生不断对话，包括师生、生生、学生和网络之间的对话，不仅有效地突出了重点，突破了难点，而且在实际交流中，学生主动地获取了知识，发展了能力，真正做到了将知识活化成能力。
四、拓展延伸，语言运用
这节课我们共学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生活中，天气情况远不止这些，所以通过网络又向学生渗透了foggy等词汇，在此基础上，给学生提供了中国天气网，引导学生观察图片，选择某一城市结合之前学过的句型What day is it？及本课新句型创编对话。这是学生课堂上创编的对话。通过这样的设计，将本课的语言知识活化成学生真实的交际 ，将学生的思维智慧延伸。
整堂课中，利用网络，做到了将教材活化成了学生真实的生活，将知识活化成了能力，将语言活化成了学生真实的交际，培养了学生的语言智慧，构建了一个鲜活的英语智慧课堂。
我的说课到此结束，当然，其中不乏还有很多的不足，我也诚恳的希望各位评委老师批评指证，感谢您的倾听！谢谢！
