染雾小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿 篇一
标题：探索长方形和正方形的周长
导语：
本次课程将带领学生一起探索长方形和正方形的周长。通过引入实际生活中的例子，帮助学生理解周长的概念和计算方法，并通过练习和游戏巩固所学知识。
一、课程目标：
1. 理解周长的定义，能正确运用公式计算长方形和正方形的周长；
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力；
3. 通过游戏和练习，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点：
1. 掌握长方形和正方形的周长计算方法；
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过观察教室里的窗户和讲台，引导学生思考长方形和正方形的特点，并与他们讨论一下长方形和正方形的周长是什么。
2. 探究（15分钟）
首先，我将在黑板上画出一个长方形和一个正方形，并定义周长的概念。然后，我将通过几个实际生活中的例子，如校园操场和教室的地板，让学生观察并计算周长。我会引导学生观察边长和数量的关系，并帮助他们理解周长的计算方法。
3. 讲解（15分钟）
在此部分，我将向学生详细讲解如何计算长方形和正方形的周长。我会通过解释周长的概念和计算公式，帮助学生理解并掌握计算方法。我会用具体的实例演示计算过程，并与学生一起完成几个练习题。
4. 游戏和练习（15分钟）
为了巩固学生对周长的理解和计算方法，我将设计一个游戏。学生将分成小组，根据给定的长方形和正方形的边长，计算出周长并比较结果。通过游戏，学生能够充分运用所学知识，并培养他们的合作和竞争意识。
5. 总结（5分钟）
在课程的最后，我将与学生一起回顾本节课的重点内容，并强调周长的概念和计算方法。我会鼓励学生多加练习和思考，培养他们的数学思维能力。
四、课后作业：
1. 完成课堂上未完成的练习题；
2. 观察身边的环境，找出更多的长方形和正方形，并计算它们的周长；
3. 完成作业册上关于周长的练习题。
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿 篇二
标题：生活中的周长应用
导语：
本次课程将通过生活中的实际例子，帮助学生理解长方形和正方形的周长的概念和应用。通过引导学生观察和思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
一、课程目标：
1. 理解周长的定义，能正确运用公式计算长方形和正方形的周长；
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力；
3. 提高学生的数学思维和实际应用能力。
二、教学重点：
1. 掌握长方形和正方形的周长计算方法；
2. 培养学生观察和解决实际问题的能力。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一些生活中常见的长方形和正方形，如书桌、门牌号码等，引导学生思考周长的概念，并与他们讨论一下周长在生活中的应用。
2. 观察和讨论（15分钟）
我将在黑板上画出几个具有不同边长的长方形和正方形，然后引导学生观察并讨论它们的周长。我会提出一些问题，如“如果一条边的长度增加了，周长会发生什么变化？”等，激发学生的思考和讨论。
3. 讲解和练习（15分钟）
在此部分，我将向学生详细讲解如何计算长方形和正方形的周长。我会通过解释周长的概念和计算公式，帮助学生理解并掌握计算方法。我会用具体的实例演示计算过程，并与学生一起完成几个练习题。
4. 实际应用（15分钟）
为了让学生更好地理解周长的应用，我将设计一些实际问题，如“校园操场的周长是多少？”“教室的周长是多少？”等。学生将分成小组，观察和测量周围环境中的长方形和正方形，并计算它们的周长。通过实际应用，学生能够将所学知识与实际生活结合起来，并培养他们的观察和解决问题的能力。
5. 总结（5分钟）
在课程的最后，我将与学生一起回顾本节课的重点内容，并强调周长的概念和计算方法。我会鼓励学生多加练习和思考，培养他们的数学思维能力。
四、课后作业：
1. 完成课堂上未完成的练习题；
2. 观察身边的环境，找出更多的长方形和正方形，并计算它们的周长；
3. 完成作业册上关于周长的练习题。
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿 篇三
小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学三年级《长方形和正方形的周长》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
小学数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的系统性、抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，针对这一特点和教材内容，以及学生实际，本课时的目标分别为：
1、通过实物、多媒体的运用，使学生理解“周长”的概念、长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。
2、培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
3、创设情境，培养学生刻苦钻研，努力探索的精神。
二、教学重点
教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个——理解周长的概念与周长的计算方法。这两个教学重点我是这样来突出的：
1、理解周长的概念
这个重点我是分三步来进行：
第一步： 导入
上堂课我们已经对长方形、正方形有了初步的认识，这节课我们要学习长方形周长的计算。谁能说说“周”是什么意思？“长”是什么意思？
第二步：理解认识周长这个概念
出示一些图形让学生说出哪部分是这些图形的周长？
然后再出示长方形、正方形的实物让学生说说周长。如书本的平面、黑板的平面、篮球场的平面等。
第三步：总结归纳
小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。通过这样的教学中，学生在感性上认识了周长，这时要将感性上升为理性认识，通过讨论、总结、概括什么叫周长？最后得出围在每个图形边长的和，叫做这些图形的周长。这个教学过程是学生全面、自然的、主动的学习的一个过程，而不是老师把知识强加给学生的过程，教师只起到了点拔的作用。
2、周长的`计算这个重点分两步进行
（1）创设情境，探索求知
出示例题，谁能计算这个长方形的周长？请你想几种方法来计算周长？讨论估计有三种情况：①用绳子量②用长方形滚动③各条边相加。这是一次训练学生创新思维的练习。在没有得出长方形周长计算方法之前，在目前学生的思维状态下，通过学生自己思考得出的方法，无疑都是一种好办法。我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差；用长方形滚动小实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行；最好的方法是通过量各条边的长度，把各条边相加。但是量几条边呢？通过讨论，学生认为只要量长和宽就行。联系以前的长方形、正方形的特征学生很快就能找到答案，在教学中也使旧知识得到了很好的迁移。然后要求学生列出求这个长方形周长的算式，并要求说出你这样做的依据。
通过学生的主动参与，大至会有以下几种做法：
①4+3+4+3也就是“长+宽+长+宽”其实这就是用绳子量和长方形滚动得出的方法。
②4×2+3×2 也就是“长×2+宽×2”这是利用长方形对边相等的性质来做的。
③（4+3）×2也就是“（长+宽）×2”长和宽折起来，长方形周长就是长边与宽边和的2倍。
2、讨论总结、归纳方法
再次讨论，说说哪一种方法好？为什么？通过师生的共同讨论，得出长方形周长计算的方法是“（长+宽）×2”。
三、课堂练习设计
（一）第一层次：基本练习
1、周长概念掌握的练习在新授前，安排一组图形说说周长。
2、圆周长计算的基本练习。
书中的全部练习题都做为基本练习题，分三个小层次进行。
先是进行直接计算的模仿练习，安排了练习中的第1、2小题。
然后是动手测量后计算的题目。安排了练习中的3、4小 题。动手操作能使抽象的知识具体化，能起到帮助理解，寻找规律之桥梁作用。通过动手量课本封面的'长和宽计算周长与用线围课本一周量出长度，这两个结果进行比较，使学生知道，由于我们在用线围时会形成误差，所以结果会有些不同，其实周长应该是相等的。
最后设计的两道应用题。小学数学新课标中指出，数学教学要重视与学生生活相联系，要结合基础知识的教学，引导学生将学到的数学知识和方法，用来解决生活中遇到的简单问题，根据大纲要求这个练习层次我安排的是练习中的5、6两道应用题。
（二）变式练习
这个练习层次我设计的练习是已知一个长方形周长是10分米，长和宽是多少分米？
这是一道一题多解的题目。教师可采用可移动的线框进行演示，学生通过讨论得出，周长不变时，长与宽是同时要发生变化的。
练习的设计，开阔了学生的视野，训练了学生的创新思维，既掌握了周长的计算方法，又使学生学掌握了周长与长、宽的关系。
（三）第三部分：发展练习
用长5厘米，宽4厘米的两个长方形，拼成一个长方形，周长是多少？
可以发现这是一道发散思维与创新能力训练的题目，这道题的设计是为了能让学生更灵活地运用知识，发展学生智力，培养学生从多角度分析思考问题、解决问题的能力。是特别为优等生而设计的一道一题多解的题目。共有两种不同的拼法。
（5+8）×2=26（厘米） （10+4）×2=28（厘米）
四、创新能力的培养
本堂课从三个方面来进行渗透、培养。
1、怎样测得长方形周长时，通过学生讨论自己得出用不同的方法：用绳子、用长方形滚动、用边长相加。这里进行创新能力的培养。
2、长方形周长计算时，三种计算方法：长+宽+长+宽；长×2+宽×2；（长+宽）×2哪一种好？学生先进行尝试练习，通过自己去尝试练习后找出答案。
3、变式练习中一题多解的练习，通过练习，学会用不同的思维方法去分析问题、解决问题，培养学生的创新精神。
