染雾《整百、整千加减法》二年级说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是二年级数学第一册的第三单元，主要内容是整百、整千的加减法。通过本节课的学习，学生能够掌握整百、整千的加减法运算方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握整百、整千的加减法运算方法，能够灵活运用。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握整百、整千的加减法运算方法。
2. 教学难点：培养学生解决实际问题的能力。
四、教学过程
1. 导入新知识：通过展示一些整百、整千的实物，引导学生了解整百、整千的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习整百、整千的加法运算：利用实物教具，让学生进行实际操作，帮助他们理解整百、整千的加法运算规则。
3. 学习整百、整千的减法运算：通过实际例子，让学生感知整百、整千的减法运算规则，培养他们的思维能力。
4. 练习与巩固：设计一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 拓展与应用：通过一些实际问题的练习，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们解决问题的能力。
6. 总结与评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习情况。
五、教学手段
1. 多媒体教学手段：通过投影仪展示相关图片和实物，使学生更直观地理解知识。
2. 实物教具：利用实物教具，让学生进行实际操作，帮助他们理解整百、整千的加减法运算规则。
3. 练习题：设计一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思
通过本节课的学习，学生能够掌握整百、整千的加减法运算方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。教学过程中，我注重培养学生的实际操作能力，通过实物教具和练习题的设计，让学生更直观地理解知识，提高他们的学习兴趣。同时，我也注重培养学生的合作精神，通过小组讨论和合作解决问题，提高他们的解决问题的能力。通过教学反思，我认为本节课的教学效果较好，学生的学习兴趣得到了提高，也掌握了所需的知识和技能。
《整百、整千加减法》二年级说课稿 篇二
一、教材分析
本节课是二年级数学第一册的第三单元，主要内容是整百、整千的加减法。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固整百、整千的加减法运算方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标
1. 知识与技能：巩固整百、整千的加减法运算方法，能够熟练运用。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：巩固整百、整千的加减法运算方法。
2. 教学难点：培养学生解决实际问题的能力。
四、教学过程
1. 导入新知识：通过复习上节课的内容，引导学生回顾整百、整千的加减法运算方法。
2. 学习整百、整千的加法运算：通过多种形式的练习题，让学生熟练掌握整百、整千的加法运算规则。
3. 学习整百、整千的减法运算：通过实际例子和练习题，让学生进一步巩固整百、整千的减法运算规则，培养他们的思维能力。
4. 练习与巩固：设计一些较难的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 拓展与应用：通过一些实际问题的练习，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们解决问题的能力。
6. 总结与评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生的学习情况。
五、教学手段
1. 多媒体教学手段：通过投影仪展示相关图片和实例，加深学生对知识的理解和记忆。
2. 练习题：设计一些较难的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、教学反思
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固整百、整千的加减法运算方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。教学过程中，我注重通过多种形式的练习题，让学生熟练掌握整百、整千的加减法运算规则。同时，我也注重培养学生的解决问题的能力，通过一些实际问题的练习，让学生运用所学知识解决实际问题。通过教学反思，我认为本节课的教学效果较好，学生的学习兴趣得到了提高，也巩固了所需的知识和技能。
《整百、整千加减法》二年级说课稿 篇三
《整百、整千加减法》人教版二年级说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《整百、整千加减法》人教版二年级说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。 根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：
二、说教学目标：
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理。
教学难点：选择合适的方法正确口算。
三、说教法和学法
新课程指出：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
四、说教学过程：
（一）、创设情境，激趣定标。
1、展示家电商场情境图，谈话导入。
师：今天老师特别高兴，因为我要搬新家了，准备买几样家电，想不想知道老师都买了什么呀？（出示电冰箱和电视机）猜一猜电冰箱和电视机分别是多少钱？（学生自由猜）。
像700、 1000这样的数叫整百数、整千数，今天我们要学习的课题是《整百、整千数加减法》（板书课题）。
2、出示教学目标：
（1）、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
（2）、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
（3）、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
（二）、提出问题，自学互动。
1、教学例1
同学们,老师想买一台冰箱和一台电视,你们根据图片信息,提出有关的.数学问题吗?（学生自由说出，教师适时板出问题1） 出示问题1：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？ 你们真能干,我们先来一起解决第一个问题吧：买一台电视机和一台洗衣机一共花多少元？怎样列式? 生：1000+2000 提问：我们应该怎样算“1000+2000”呢？
小组合作交流。
小组汇报算法
生1：从2+1=3想出2000+1000=3000 生2：一个千加2个千是三个千，三个千就是3000。 可多让几个同学说算理进行强化。
小组内互相说算法。
出示问题2：“冰箱比电视机贵多少元？”
小组交流算法并汇报。 本环节，在学习新知识时注重了问题由学生提出，这样做既尊重学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。
2、教学例2
谢谢同学们帮我解决了难题，现在我又改变主意了,想买电话和风扇。再帮老师算一算，如果想买这两样商品一共要花多少钱，怎样列式?（出示图片） 生：80+50。
提问：那我们应该怎样算“80+50”呢？
（1） 小组同学讨论算法。
（2） 汇报整十数加整十数的算理。
（3） 独立完成“130-50=”，然后找生说算理。
（4） 尝试独立完成书上81页例10下面的两道题（900+600=，1500-600=）。
学生探究出的口算方法，迁移、类推到了整百数的加减法，这样做关注了知识的生长点，即体现了教师的教，又体现了学生的学。
（三）、测评训练，学以致用。
1、完成课本81页做一做的第一题。
800+400 3000+6000 1200-500 9000-5000
（学生独立完成，找生前来板演，并让学生讲算理。）
2、完成判断练习
师：刚才同学们表现的都很棒，为了奖励大家，咱们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断是否正确。如果正确，用手势打“√”，如果错误，用手势打“×”，然后订正。
200+400=600 3000+6000=900 4000+5000=9000
9000-7000=200 600-200=400 600-400=100
3、邮递员送信。
以小组合作的方式完成该题，先给孩子一些时间，让他们在组里一起计算，最后让组长前来送信。
4、完成课本82页第二题。（解决生活中的实际问题。）
（1） 认真观察图片，你从图中获得了哪些信息？
（2） 根据数学信息提出数学问题。
（3） 请同学们在练习本上解答上面的三个问题。
5、口算竞赛。
（1） 自己独立完成。
（2） 开火车对答案，可随机抽题让孩子们说算理。
（四）、全课总结
师：这节课你有什么收获？（ 生畅所欲言）
（五）、板书设计
至于本节课的板书，我力争条理清晰，简明扼要，能突出本课重点、提示方法过程。
板书： 1000+2000=3000（元） 想：1个千加2个千是3个千，就是3000. 1+2=3 1000+2000=3000 80＋50 =130（元） 想：8个十加5个十是13个十，就是130 130－50=80（元） 想：13个十减5个十是8个十，就是80
（六）、布置作业
完成练习册第一、第二题
