染雾课文《我们的田野》说课稿 篇一
第一篇内容
课文《我们的田野》是一篇描写农村生活的散文，作者以自己童年时代的田野为背景，通过细腻的描写和真实的情感表达，展现了农村的美丽与宁静。本课是一堂初中语文课，主要通过课文的学习，让学生了解并感受农村的生活方式，培养学生对农村的热爱和对传统文化的尊重。
首先，通过展示一幅田园风光的图片，引起学生对田野的好奇心和向往之情。然后，通过对课文的整体感受，帮助学生理解课文的中心思想和情感表达。接着，通过分段解读，讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文的具体细节和情感色彩。同时，结合课文的背景和作者的写作意图，引导学生思考为什么作者选择以田野为题材，以及作者通过描写田野表达了哪些情感和价值观。
在课堂互动环节中，可以通过提问和讨论，引导学生表达对田野的感受和对农村文化的理解。可以组织小组活动，让学生以小组为单位，研读课文中的一段长句，通过讨论和合作，理解其中的意思和表达方式。还可以组织学生进行写作训练，要求他们以自己熟悉的田野为题材，写一篇描写田野的作文，以展示他们对课文的理解和情感体验。
最后，通过课堂总结，让学生复习课文的内容和学习到的知识，加深对田野的理解和对农村文化的尊重。可以通过提问和小测验，检查学生对课文的掌握程度，并及时纠正他们的错误理解和认识偏差。
通过本堂课的学习，学生将能够了解并感受农村的生活方式，培养对农村的热爱和对传统文化的尊重。通过对田野的描写，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的生态意识和环保意识。同时，通过学习描写技巧和情感表达，提高学生的语文素养和文学鉴赏水平。
课文《我们的田野》说课稿 篇二
第二篇内容
课文《我们的田野》是一篇描写农村生活的散文，作者以自己童年时代的田野为背景，通过细腻的描写和真实的情感表达，展现了农村的美丽与宁静。本课是一堂初中语文课，主要通过课文的学习，让学生了解并感受农村的生活方式，培养学生对农村的热爱和对传统文化的尊重。
在课堂导入环节中，可以通过展示一幅田园风光的图片，引起学生对田野的好奇心和向往之情。同时，可以设计一些问题，引导学生回忆自己小时候与田野相关的经历和感受，营造出轻松而亲切的学习氛围。
接着，通过整体感受和详细解读，让学生逐步理解课文的中心思想和情感表达。可以通过分段解读，讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文的具体细节和情感色彩。同时，结合课文的背景和作者的写作意图，引导学生思考为什么作者选择以田野为题材，以及作者通过描写田野表达了哪些情感和价值观。
在课堂互动环节中，可以通过提问和讨论，引导学生表达对田野的感受和对农村文化的理解。可以组织小组活动，让学生以小组为单位，研读课文中的一段长句，通过讨论和合作，理解其中的意思和表达方式。还可以组织学生进行写作训练，要求他们以自己熟悉的田野为题材，写一篇描写田野的作文，以展示他们对课文的理解和情感体验。
最后，通过课堂总结，让学生复习课文的内容和学习到的知识，加深对田野的理解和对农村文化的尊重。可以通过提问和小测验，检查学生对课文的掌握程度，并及时纠正他们的错误理解和认识偏差。
通过本堂课的学习，学生将能够了解并感受农村的生活方式，培养对农村的热爱和对传统文化的尊重。通过对田野的描写，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的生态意识和环保意识。同时，通过学习描写技巧和情感表达，提高学生的语文素养和文学鉴赏水平。通过这样的教学过程，学生能够更加深入地理解课文，体验其中的情感，同时也为他们的人生增添了一份美好的回忆。
课文《我们的田野》说课稿 篇三
一、说教材
田野给大地带来无限生机，也赋予作曲家们无尽的创作灵感，为人类的音乐宝库增添了大量珍品。
今天我说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第四单元《我们的田野》，这首歌作于上世纪五十年代。五十多年来，这首歌曲以其强烈的艺术魅力受到广大师生的喜爱。下面我就这节课说说我的教学设计。
二、说教材分析
《我们的田野》这首歌为多段歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色，而在这一片诗情画意中，又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的立意更为高远，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情，提出了要增强环境保护意识。
三、说教学目标
根据编者意图，我确立了以下教学目标。引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点
让学生唱这首歌曲，并解决曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。新大纲提出：提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养为核心的指导思想。只要有音响，就要伴随着情感，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，所以本课的重难点是培养学生的情感和审美能力。
五、说教法
因为用多媒体制作的图像动静结合，神形兼备，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉，听觉，感觉等多种感官的作用，所以我采用了情景教学法。由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我又采用了启发开放式教学法。听唱可以激发学生的兴趣，兴趣从音响中获得，所以我采用了听唱法。
六、说学法
为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以唱为本，重情感，美感，把学生的主动权给学生，让学生主动参与学习以其自由充分发挥。从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下，本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到有感情地演唱歌曲。
七、说教学过程
首先我巧妙地利用多媒体手段，展示祖国秀丽的自然美景，用《我们的田野》作为背景音乐，深情地朗诵歌词，让学生切身体会诗情画意般的歌词意境，使其有身临其境之感，学生被吸引，就会很投入，多种感观同时加入活动，完成听觉与视觉的结合，更能启发学生的想象和联想，从而激发他们的兴趣和求知欲。下面学生的动情配乐朗诵证明了这一点。接下来，通过立体画面和歌声的结合，形象生动的展示了我们美丽的大好河山，从而在学生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使学生更加熟悉歌曲，为下一步启发情绪处理演唱好歌曲做好了准备。
感受音乐的悦耳动听，对音乐抒发的感情体验并由音乐描绘的情景，展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的思想和意境的理解及认识，这部分是教学的重难点。为了解决这一问题，我将做以下安排：
1、以《我们的田野》为背景音乐，我按节奏有感情的读歌词，让学生默默地跟着我按节奏朗读。这种方式一来可以使学生进一步感受歌词美的意境，二来可以掌握曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。
2、学生跟着背景音乐按节奏有感情地读歌词，同时我发挥多媒体的优势，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍处，用数字倒计时的形式，反应弱起小节的演唱时间。这种视觉与听觉的完美结合我相信更有助于学生演唱好弱起拍。
3、老师有感情得完整演唱，学生轻声跟着哼唱。教师的歌声是最直接最具感染力的，而这个年龄段的学生非常善于模仿。因而我的范唱直接引导着学生更好的唱好歌曲，处理好歌曲的情绪。
4、学生唱出觉得自己喜欢的乐句。根据儿童的认知规律，每个人都有较强的表现欲望，展示自己优美的歌声，所以这个环节正好符合学生的心理特征。在这种反复却不繁琐的愉悦听赏学的过程中，了解并学会了弱起小节在歌中的巧妙运用，同时了解了连音线和圆滑线在这首歌中所起着怎样举足轻重的作用。
这首歌歌词较多，为了提高学生的学习兴趣，我让学生分组讨论自主选择多种演唱形式表现歌曲。例如：齐唱，领唱，重唱等等，避免单一的演唱形式。这种放手让学生自己选择，自己演唱的.形式更大限度的激起学生的学习兴趣和表现欲望。
在整节课的最后，再次利用多媒体画面提醒学生：我们祖国如此美丽的景色正遭受破坏！点到为止，为了增强学生的环保意识，最后在《我们的田野》声中结束本课！
课文《我们的田野》说课稿 篇四
说教材：
今天说课的内容是《我们的田野》简单钢琴曲，田野给大地带来无限生机，也赋予作家们无尽的创作灵感。这首歌曲以其强烈的艺术感染力收到广大师生的喜爱。今天我们就来学习《我们的田野》第一段右手旋律部分。
说教学目标：
引导和启发学生对这首歌曲的感情体验，掌握弱起节奏的正确弹奏和大附点的熟练运用。强化基本知识和，激发学生的学习兴趣。
说教学重难点：
让学生弹奏右手部分，并掌握曲中弱起小节及跨节奏的切分练习，大附点，小附点的正确弹奏。培养学生的情感和审美能力。
说学情：
本班学生对音乐的感知比较强烈，对键盘的弹奏有一定的基础知识，能够自主识谱。经过这段时间的学习节奏掌握较好，在课上能够参加小活动，能够发现并创新。
说理论：
培养学生良好的音乐素养，以及创新精神，体现新课程中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。
说教法：
本节课我们运用了直接导入的方法，让学生有一个明确的学习方向，简洁易懂。
接下来1，讲授法，教师通过简明生动的语言，讲述、讲解、讲演。2，延时阀，在课堂上通过施法让学生感知，深化学习内容。3，检测法，教师讲完并和学生互动之后，有一个检查的环节，借以提高教学质量。4，练习法，将知识运用于实际，将知识转化为技能。
最后归纳总结，本节所学内容，加深巩固学生所学知识，使之系统化。
