染雾五年级语文《慈母情深》说课稿 篇一
【引入】
大家好，今天我将给大家带来一堂五年级语文课《慈母情深》的说课。这是一篇描写母爱的散文，通过对母亲形象的描绘，让学生感受到母爱的伟大和深沉。本课旨在通过分析文本，培养学生对母爱的理解和感悟，同时提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
【预设目标】
通过本课的学习，学生将能够：
1. 理解散文《慈母情深》中描写母亲形象的手法和技巧；
2. 领悟母爱的伟大和深沉，培养对母亲的感恩之情；
3. 能够运用适当的语言表达方式，描述自己对母爱的理解和感悟。
【教学重难点】
本课的教学重点是学生对母爱的理解和感悟，以及对文本中描写母亲形象的手法和技巧的理解。教学难点是如何引导学生深入思考母爱的意义，并用恰当的语言表达自己的感受。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
通过展示一些有关母爱的图片，引导学生谈谈自己对母爱的理解和感悟，激发学生对本课话题的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生阅读散文《慈母情深》。
2. 教师提问，引导学生分析文本中描写母亲形象的手法和技巧，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解文本。
三、学习表达（15分钟）
1. 教师给学生提供一些描述母爱的词语和短语，如温柔、关怀、无私等，帮助学生丰富自己的词汇。
2. 学生根据教师提供的词语和短语，描述自己对母爱的理解和感悟，并进行小组分享。
四、思考讨论（15分钟）
教师引导学生思考以下问题：
1. 你觉得母爱的力量有多大？为什么？
2. 你在生活中有没有感受到母爱？你对母爱有什么感悟？
3. 你认为怎样才能回报母爱？
五、作文写作（20分钟）
学生根据自己的思考和讨论，写一篇关于母爱的作文。教师在写作过程中给予学生指导和帮助。
六、展示分享（10分钟）
学生自愿展示自己的作文，并与同学分享自己对母爱的理解和感悟。
【课堂总结】
通过本堂课的学习，学生对母爱有了更深刻的理解和感悟，同时也提升了阅读理解能力和语言表达能力。希望学生能够通过这堂课，更加珍惜和感恩自己的母爱。
五年级语文《慈母情深》说课稿 篇二
【引入】
大家好，今天我将给大家带来一堂五年级语文课《慈母情深》的说课。这是一篇描写母爱的散文，通过对母亲形象的描绘，让学生感受到母爱的伟大和深沉。本课旨在通过分析文本，培养学生对母爱的理解和感悟，同时提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
【预设目标】
通过本课的学习，学生将能够：
1. 理解散文《慈母情深》中描写母亲形象的手法和技巧；
2. 领悟母爱的伟大和深沉，培养对母亲的感恩之情；
3. 能够运用适当的语言表达方式，描述自己对母爱的理解和感悟。
【教学重难点】
本课的教学重点是学生对母爱的理解和感悟，以及对文本中描写母亲形象的手法和技巧的理解。教学难点是如何引导学生深入思考母爱的意义，并用恰当的语言表达自己的感受。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
通过播放一段有关母爱的视频，引导学生谈谈自己对母爱的理解和感悟，激发学生对本课话题的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生阅读散文《慈母情深》。
2. 教师提问，引导学生分析文本中描写母亲形象的手法和技巧，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解文本。
三、学习表达（15分钟）
1. 教师给学生提供一些描述母爱的词语和短语，如温柔、关怀、无私等，帮助学生丰富自己的词汇。
2. 学生根据教师提供的词语和短语，描述自己对母爱的理解和感悟，并进行小组分享。
四、思考讨论（15分钟）
教师引导学生思考以下问题：
1. 你觉得母爱的力量有多大？为什么？
2. 你在生活中有没有感受到母爱？你对母爱有什么感悟？
3. 你认为怎样才能回报母爱？
五、作文写作（20分钟）
学生根据自己的思考和讨论，写一篇关于母爱的作文。教师在写作过程中给予学生指导和帮助。
六、展示分享（10分钟）
学生自愿展示自己的作文，并与同学分享自己对母爱的理解和感悟。
【课堂总结】
通过本堂课的学习，学生对母爱有了更深刻的理解和感悟，同时也提升了阅读理解能力和语言表达能力。希望学生能够通过这堂课，更加珍惜和感恩自己的母爱。
五年级语文《慈母情深》说课稿 篇三
五年级语文《慈母情深》说课稿
作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的五年级语文《慈母情深》说课稿，希望能够帮助到大家。
在选择这一课时，我的脑海中久久地浮现着王崧舟老师那一堂两个小时的《慈母情深》的课，那不着痕迹地引导与深情地朗读，激活了文字里的诗意，唤醒了孩子们的感觉，让学生读出了心酸，读出了慈爱。
那么我在上这一课之前，我就在思考：我如何利用四十分钟的时间，既从王崧舟老师的课中受到启发，又根据自己班学生的特色上出自己的风格，使孩子们也受到一次心灵的洗礼呢？
下面，我就简要地说说自己的设计和想法。
一、精选镜头，感悟深情
《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。作家对母亲的描写并没有浓笔重彩，没有直白地流露，只是从富有生活化的外貌、语言、动作、神态等细微之处体现出来，刻画了一个为生计疲于奔命的母亲，仍坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。
因此，我在设计时，教会学生自读的方法，然后引导学生带着方法，通过自读，找出描写母亲的语句品读、交流、感悟，再从中筛选出几个镜头来细细体会。
镜头一：工作中的母亲——劳累
这个镜头攫取了几个描写母亲工作的段落，引导学生既读出文字表面的意思，也读出文字背后的情感，猜测母亲的'生活状况，揣摩母亲的心理活动，引发学生的情感共鸣。
其中一组慢镜头和一组快镜头，写法相似，但描写出母亲两种截然不同的状态——疲劳和忙碌。我引导学生从写法的独特之处入手，通过对比朗读、师生配合读等方式，感悟母亲这一慢一快背后的艰辛付出，更能激发学生对母爱的深刻领悟，再指导学生用朗读传情达意，在读中悟，在悟中读。
镜头二：给钱时的母亲——慷慨
一个如此贫穷而劳累的母亲，当作者向她要钱买书时，她会如何呢？为了让学生更深入地理解母亲的用心，我先设想了生活中的母亲对自己的小气与节省，来反衬出对孩子的慷慨。这慷慨从一“塞”中流露得最淋漓尽致。有了前面对家庭情况的拮据和母亲工作的劳累的感悟作为铺垫，此时“塞”出的真情便水到渠成了——塞出的是心血，是慈爱，是期望……
二、还原生活，引起共鸣
于漪老师说：“语文与生活同在。把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践。一定要打开生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文，用好语文。”这告诉我们语文与生活不可分割的关系。
这篇《慈母情深》便是作者梁小声在成功之后，回忆一件小事中慈母对他的期望与鼓舞，对他创作人生的影响。故事本源于生活，读来更是朴实无华，母亲的言行举止恍如就在身边一样自然。因此品读过程中，孩子们很容易回归生活，找到共鸣，设身处地谈出自己的感受。
特别是文中慈母情深感动了作者，作者懂得回报母亲时，我设计了一组诗，由学生从生活中找镜头来填写，这既是对文中反复、排比段落的仿写，又能引导学生发现母爱，感恩亲情，达到更高层次的共鸣。
当然，因为今天是公开课，学生面对这么多听课的老师，有些紧张，不敢表达，所以我特意把教学节奏放慢下来，引导时难免会有些啰唆重复，但是，我想只要能让尽量多的孩子们参与其中，即使超过一点点时间，又何妨呢？毕竟我们不能为了自己的教学设想和进度来拔苗助长吧！所以，这堂课虽留有遗憾，仍觉值得！
