染雾《江南的冬景》语文说课稿 篇一
第一篇内容
江南的冬景
说课目标
本节课的教学目标是通过学习《江南的冬景》这篇诗歌，使学生了解江南地区冬天的景色和气候特点，培养学生对自然美的感受和表达能力。
说教重点
1. 学习并理解《江南的冬景》这首诗歌的内容和意境。
2. 培养学生对江南地区冬天景色和气候特点的观察和描述能力。
3. 培养学生对自然美的感受和表达能力。
说教难点
1. 学生对江南地区冬天景色和气候特点的理解。
2. 如何通过诗歌表达对自然美的感受。
教学过程
一、导入（5分钟）
教师播放一段江南地区冬天的景色视频，向学生展示江南地区冬天的美景，引发学生对江南冬季的兴趣。
二、课文导读（10分钟）
教师引导学生快速阅读诗歌《江南的冬景》，并让学生回答一些基础问题，如诗歌的作者、诗歌的主题等。
三、诗歌分析（15分钟）
教师带领学生分析诗歌的意境和表达手法。引导学生注意诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者通过描写江南的冬景来表达自己的情感。
四、感受冬景（20分钟）
教师组织学生进行户外活动，观察江南冬天的景色和气候特点，并让学生用自己的语言描述所见所感。
五、自由写作（15分钟）
教师要求学生根据自己观察到的江南冬景，写一篇短文，表达自己对冬天美景的感受。
六、分享与总结（10分钟）
学生互相分享自己的短文，并进行评价和总结。教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生多观察、多感受自然美。
说教反思
本节课通过诗歌《江南的冬景》的学习，帮助学生了解江南冬天的景色和气候特点，并培养学生对自然美的感受和表达能力。通过户外观察和自由写作，能够更好地激发学生的学习兴趣和想象力，提高他们的观察和描述能力。在教学过程中，教师应注意引导学生发现诗歌中的意境和修辞手法，并引导学生用自己的语言表达对冬天美景的感受，培养他们的表达能力。
《江南的冬景》语文说课稿 篇二
第二篇内容
江南的冬景
说课目标
本节课的教学目标是通过学习《江南的冬景》这篇诗歌，使学生了解江南地区冬天的景色和气候特点，培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的语言表达能力。
说教重点
1. 学习并理解《江南的冬景》这首诗歌的内容和意境。
2. 培养学生对江南地区冬天景色和气候特点的观察和表达能力。
3. 提高学生的诗歌欣赏能力和语言表达能力。
说教难点
1. 学生对江南地区冬天景色和气候特点的理解。
2. 如何欣赏诗歌并进行语言表达。
教学过程
一、导入（5分钟）
教师播放一段江南地区冬天的景色视频，向学生展示江南地区冬天的美景，引发学生对江南冬季的兴趣。
二、课文导读（10分钟）
教师引导学生快速阅读诗歌《江南的冬景》，并让学生回答一些基础问题，如诗歌的作者、诗歌的主题等。
三、诗歌分析（15分钟）
教师带领学生分析诗歌的意境和表达手法。引导学生注意诗歌中的意象、修辞等语言手法，以及作者通过描写江南的冬景来表达自己的情感。
四、欣赏诗歌（20分钟）
教师播放朗读诗歌的音频，让学生用心去感受诗歌的音韵和节奏，并引导学生欣赏诗歌中的美感和情感。
五、语言表达（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言描述江南冬天的景色和气候特点，并分享自己的感受。
六、总结与展示（10分钟）
学生展示自己的语言表达作品，教师对学生的表现进行评价和总结，并鼓励学生多欣赏和创作诗歌。
说教反思
本节课通过学习《江南的冬景》这首诗歌，培养学生对江南冬季景色和气候的观察和表达能力，并提高学生的诗歌欣赏能力和语言表达能力。通过朗读诗歌和小组讨论，能够更好地激发学生的学习兴趣和语言表达能力，提高他们对诗歌的理解和欣赏能力。在教学过程中，教师应注重引导学生感受诗歌的音韵和美感，并引导学生用自己的语言描述江南冬天的景色和气候特点，培养他们的表达能力。同时，教师还应鼓励学生多欣赏和创作诗歌，提高他们对诗歌的热爱和创造力。
《江南的冬景》语文说课稿 篇三
《江南的冬景》语文说课稿
一、教学理念
建构主义理论主张，教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生间的协作与对话。
(因此，在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习。)
二、教材分析
《江南的冬景》选自苏教版高中语文必修一第四专题：像山那样思考，是谛听天籁板块中的第一篇课文。本专题旨在让学生于阅读中陶冶性情，培养审美能力，并在此基础上强化生态环境保护意识。
本文是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，作者从各个角度描写了江南的冬天，描绘了一幅江南暖冬的水墨画。
三、学情分析
1.学生在初中时已经学过散文，而且在第三专题中又进一步学习了散文的鉴赏方法与文体特点，所以对本文的写作特点较易把握。
2.的学生大部分都是浙江人，生于江南长于江南，所以对江南的冬景有切身的感受，便于感受江南暖冬的自然之美。
四、教学目标
1.知识与技能目标：
提高朗读技能，掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。
2.过程与方法目标：
通过朗读与小组讨论，体验江南秀美冬景。
3.情感态度与价值观目标：
陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情。
五、教学重难点
(基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点)
一是提高朗读技能，掌握本文对比衬托、虚实结合的写作手法。
二是陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情。
六、教法与学法
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教学方法为：诵读法、情境法、提问法和研讨法
在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。
教学时数：1课时(我将以一课时的时间来完成本文的教学)
七、教学过程
导入：用ppt展示白居易的《忆江南》
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝，能不忆江南。春天的江南是如此的光彩夺目，那么冬天的江南也别有一番风味吧!让我们走进郁达夫的散文，一起来领略一下江南的冬景吧!
然后我将用ppt介绍郁达夫的生平以及本文的写作背景。
(接下来我将运用整体感知——咀嚼鉴赏——拓展延伸的三板块教学法，来引导学生学习本文。)
1.自读课文，整体感知
请同学们自读课文，对文本有一个初步的感知。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性。
2.设疑讨论，咀嚼鉴赏
学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握，下面我将结合学法指导，紧扣问题展开，安排学生小组朗读并讨论以下问题：
(1)请同学们给文章分一下段落，并说说每段都写了什么?
这一问题我会让学生小组充分讨论，如果学生出现莫衷一是的情况，我再加以适当的点拨，最后得出结论：1~4为一段，写了北国的冬天，江南的冬天与晚秋，还有闽粤的冬天;5~9为一段，分别写了江南的植物、寒郊散步、寒村微雨、江南雪景、江南的`旱冬；第10段单独成段。
我将具体分析曝背谈天与江南雪景。
(2)第一段中，作者不仅写了江南的冬景，还写了北国和闽粤的冬天、江南的晚秋，这里用了什么手法?(对比)
(3)在江南雪景中，作者对雪景没有做实景的描绘，只是引用了一些诗句，在频度诗句的时候又写出了雪趣。这里又用了什么手法呢?(虚实结合)
(4)作者通过对比与虚实结合的手法，描绘出了江南冬景的什么特点呢?
(明朗、可爱、迷人)
3.拓展延伸，化虚为实
请同学们再次有感情的朗读课文，并在课后写篇描写家乡冬景的散文，写出自己的情感。
(本专题的主要学习方式是文本研习，而写作时最好的研习，只有不断地进行语言实践，才能对文本的精微之处有独到的体验，才能真正把握文本，达到自由的境界。)
我的说课到此结束，谢谢!
