染雾倍的认识数学说课稿 篇一
标题：培养学生对倍数的认识——从数轴出发
导入：
大家好，我是XXX，今天我将为大家带来一堂关于倍数的数学课程。倍数是数学中非常重要的概念，它在我们的生活中无处不在。通过本节课的学习，我们将培养学生对倍数的认识，进一步提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
一、认识倍数
1.1 什么是倍数
倍数是指一个数能够被另一个数整除，即被除数是除数的整倍数。例如，4是2的倍数，因为4除以2等于2，余数为0。
1.2 倍数的特点
倍数的特点有以下几点：
（1）倍数是无限的，一个数的倍数可以无限地增加或减少；
（2）倍数之间存在关系，一个数的倍数与它的倍数之间有一定的联系；
（3）一个数的倍数可以是正数、负数或零。
二、数轴中的倍数
2.1 数轴的概念
数轴是用于表示数与数之间大小关系的一条直线。我们可以将数轴看作一个无限延伸的直线，上面的每一个点都对应着一个实数。
2.2 利用数轴理解倍数
通过数轴，我们可以更加直观地理解倍数。我们可以将一个数的倍数在数轴上表示出来，帮助学生更好地认识倍数的概念。
2.3 利用数轴解决倍数问题
通过数轴，我们可以用更简单的方法解决倍数问题。例如，我们可以用数轴上的点表示某个数的倍数，然后通过移动点的位置来求解倍数问题。
三、课堂练习
为了加深学生对倍数的理解，我准备了一些课堂练习，让学生运用所学的知识解决实际问题。
结束语：
通过本节课的学习，我们培养了学生对倍数的认识，帮助他们提高了数学思维能力和解决问题的能力。希望同学们能够在今后的学习中灵活应用倍数的概念，更好地理解和掌握数学知识。
倍的认识数学说课稿 篇二
标题：巧用倍数解决实际问题——从倍的应用出发
导入：
大家好，我是XXX，今天我将为大家带来一堂关于倍数的数学课程。倍数是数学中非常重要的概念，它在我们的生活中无处不在。通过本节课的学习，我们将学习如何巧用倍数解决实际问题，提高我们的数学思维能力和解决问题的能力。
一、倍数在日常生活中的应用
1.1 定义：倍数是指一个数能够被另一个数整除，即被除数是除数的整倍数。
1.2 倍数在计算中的应用
倍数在日常生活中的应用非常广泛，例如：
（1）购买商品时，我们常常会遇到打折活动，打几折就是折扣率是几，我们可以通过倍数的概念来计算打折后的价格；
（2）在园艺中，我们需要计算植物的生长周期，可以通过倍数来计算；
（3）在建筑设计中，我们需要计算房屋的面积和周长，也可以通过倍数来计算。
二、利用倍数解决实际问题
2.1 解决购物问题
例如，小明去商场购买一件原价为200元的商品，打8折后，应付多少钱？我们可以通过计算原价的倍数来快速解决这个问题。
2.2 解决生长周期问题
例如，一棵树的生长周期是4年，那么10年后，这棵树的生长周期是多少？我们可以通过计算生长周期的倍数来解决这个问题。
2.3 解决房屋面积和周长问题
例如，一座房屋的面积是100平方米，周长是40米，那么如果扩大两倍，新房屋的面积和周长分别是多少？我们可以通过计算原房屋面积和周长的倍数来解决这个问题。
三、课堂练习
为了加深学生对倍数应用的理解，我准备了一些课堂练习，让学生运用所学的知识解决实际问题。
结束语：
通过本节课的学习，我们学会了如何巧用倍数解决实际问题，提高了数学思维能力和解决问题的能力。希望同学们能够在今后的学习和生活中灵活应用倍数的概念，更好地解决实际问题。
倍的认识数学说课稿 篇三
倍的认识数学说课稿
一、说教材：
1、教材内容：
义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：
（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的'概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：
根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
（二）动手操作，探究新知。
首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含义（3个4根也可以说成4的3倍）。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。
其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。
（三）拓展延伸，巩固深化。
在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的具体意义，达到融会贯通。
（四）全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
欢迎批评指正，谢谢！
