染雾《小挂饰》小学美术说课稿 篇一
一、教材分析
本节课的教材是《小挂饰》。通过制作小挂饰，让学生了解不同的装饰物品，并培养学生的动手能力和创造力。本节课适用于小学一年级的学生。
二、教学目标
1. 知识目标：学生了解不同的装饰物品，并能够制作简单的小挂饰。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感目标：通过制作小挂饰，培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生了解不同的装饰物品，并能够制作简单的小挂饰。
2. 教学难点：培养学生的创造力，让他们能够自主设计和制作小挂饰。
四、教学准备
1. 教具准备：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
2. 教学环境：整洁、宽敞的教室。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一些不同的装饰物品，引发学生对装饰的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 学习内容：学生观察老师展示的不同装饰物品，并了解它们的用途和特点。
3. 操作指导：老师向学生介绍制作小挂饰的步骤，并示范一遍。
4. 学生练习：学生根据老师的指导，自主设计和制作小挂饰。
5. 展示和讨论：学生展示自己制作的小挂饰，并进行互相欣赏和讨论。
6. 总结：通过展示和讨论，总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、教学反思
本节课通过制作小挂饰，让学生了解不同的装饰物品，并培养学生的动手能力和创造力。在教学过程中，学生表现积极，能够自主设计和制作小挂饰。但在操作过程中，有些学生的手工能力较差，需要老师的指导和帮助。下一次教学中，我会更加关注学生的操作过程，提供更多的指导和帮助。
《小挂饰》小学美术说课稿 篇二
一、教材分析
本节课的教材是《小挂饰》。通过制作小挂饰，让学生了解不同的装饰物品，并培养学生的动手能力和创造力。本节课适用于小学一年级的学生。
二、教学目标
1. 知识目标：学生了解不同的装饰物品，并能够制作简单的小挂饰。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感目标：通过制作小挂饰，培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生了解不同的装饰物品，并能够制作简单的小挂饰。
2. 教学难点：培养学生的创造力，让他们能够自主设计和制作小挂饰。
四、教学准备
1. 教具准备：彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
2. 教学环境：整洁、宽敞的教室。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一些不同的装饰物品，引发学生对装饰的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 学习内容：学生观察老师展示的不同装饰物品，并了解它们的用途和特点。
3. 操作指导：老师向学生介绍制作小挂饰的步骤，并示范一遍。
4. 学生练习：学生根据老师的指导，自主设计和制作小挂饰。
5. 展示和讨论：学生展示自己制作的小挂饰，并进行互相欣赏和讨论。
6. 总结：通过展示和讨论，总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、教学反思
本节课通过制作小挂饰，让学生了解不同的装饰物品，并培养学生的动手能力和创造力。在教学过程中，学生表现积极，能够自主设计和制作小挂饰。但在操作过程中，有些学生的手工能力较差，需要老师的指导和帮助。下一次教学中，我会更加关注学生的操作过程，提供更多的指导和帮助。
《小挂饰》小学美术说课稿 篇三
板书课题：“小挂饰”
(二)新授新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。1研究探讨，自主感悟。出示课题后，开始教
学的新授部分。2欣赏图片，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗?”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……通过挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
(三)学生实践操作新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要提出制作要求：(1)有创意，跟别人不一样。(2)注意针线运用的安全性。
(四)作品展示交流这也是我这堂课的一个重要环节。这个环节我是这样安排的：先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示。教师也戴上预先做好的挂饰走在学生中间带领他们一起随着音乐节奏自由表演，互相交流自己的作品。当表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。
