染雾小学一年级语文《稀奇歌》说课稿 篇一
一、教材分析
本节课是小学一年级语文教材中的《稀奇歌》。这首诗歌以幽默的语言，描述了一只小猴子的奇特行为，引发了孩子们的好奇心和想象力。通过学习这首诗歌，可以培养孩子们的语感和想象力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学目标
1. 知识与能力目标：通过朗读、理解和学唱《稀奇歌》，培养孩子们的语感和想象力，提高他们的口语表达能力。
2. 过程与方法目标：采用情景教学法，激发孩子们的兴趣，通过听、说、读、唱等多种方式，帮助他们理解和掌握诗歌内容。
3. 情感态度与价值观目标：培养孩子们对文学作品的兴趣和欣赏能力，鼓励他们勇敢创新，发挥自己的想象力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：通过朗读和学唱《稀奇歌》，培养孩子们的语感和想象力，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
2. 教学难点：帮助孩子们理解并正确表达诗歌中的意思，培养他们的口语表达能力。
四、教学过程
1. 创设情境，激发兴趣
通过展示一张描绘小猴子奇特行为的图片，引发孩子们的好奇心和想象力。提问：你们看到了什么？小猴子在做什么？你们觉得小猴子为什么会这样做？
2. 听课文，理解内容
播放录音，让孩子们跟读诗歌。然后，通过提问帮助孩子们理解诗歌的内容：诗歌中有哪些奇特的事情？小猴子为什么会这样做？你们觉得小猴子的行为好玩吗？
3. 学唱歌曲，培养语感
播放歌曲《稀奇歌》的音乐，带领孩子们一起学唱。通过学唱歌曲，培养孩子们的语感和音乐感。
4. 小组活动，合作表演
将孩子们分成小组，让他们分角色表演诗歌中的情节。鼓励他们发挥自己的想象力，并在表演中展示出自己的才能。
5. 总结归纳，展示成果
引导孩子们总结诗歌中的奇特行为，并让他们展示自己的表演成果。鼓励他们勇敢创新，发挥自己的想象力。
六、板书设计
《稀奇歌》
七、教学反思
通过本节课的教学，孩子们对《稀奇歌》有了更深入的理解，并能够正确表达诗歌中的意思。他们学会了唱歌，培养了语感和音乐感。通过小组活动，他们锻炼了合作与表演能力。总体而言，本节课取得了良好的教学效果。但在以后的教学中，我还需要更多地关注孩子们的个体差异，因为每个孩子的想象力和表达能力都不尽相同。
小学一年级语文《稀奇歌》说课稿 篇三
《稀奇歌》是小学一年级语文课本中的一篇诗歌，作者是郑愁予。这首诗歌以夸张和形象生动的语言描绘了一些奇特的事物，让孩子们在阅读中感受到了诗歌的美妙与想象力的无限。
在教学中，我会通过多种方式来帮助学生们理解和欣赏这首诗歌。首先，我会播放一段音频，音频中会有一段美妙的音乐，同时会有一些诗句出现在屏幕上。我会请学生们仔细听音乐和阅读诗句，然后让他们表达自己对于这段音乐和诗句的感受。通过这样的导入，我希望能够引起学生们对于诗歌的兴趣，并且激发他们的想象力。
接下来，我会带领学生们共同朗读《稀奇歌》。在朗读的过程中，我会引导学生们感受诗歌的韵律和节奏，让他们体会到诗歌的美感。同时，我会帮助学生们理解一些生僻的字词，带领他们一起探讨诗歌的意境和作者的用意。
在理解诗歌的基础上，我会结合诗歌中的一些形象生动的描写，引导学生们进行想象和表达。比如诗中提到的“蜡烛把脸烧得通红”，我会请学生们闭上眼睛，想象蜡烛在燃烧时的情景，然后用自己的话描述出来。通过这样的练习，我希望能够培养学生们的表达能力和想象力。
最后，我会组织学生们进行创作活动。我会给他们一个主题，比如“我心目中的奇特事物”，让他们用诗歌的形式表达出来。在活动结束后，我会请学生们互相欣赏和分享自己的作品，让他们感受到诗歌创作的乐趣和自豪感。
通过这样的教学过程，我希望能够让学生们在欣赏和朗读诗歌的过程中，感受到诗歌的美妙和魅力。同时，通过引导他们进行表达和创作，培养他们的语言表达能力和想象力。让他们在语文学习中获得乐趣，提高他们的综合素养。
小学一年级语文《稀奇歌》说课稿 篇四
小学一年级语文《稀奇歌》说课稿 篇五
1、 说教材
《稀奇歌》是一年级第一学期第二单元“读儿歌识字学拼音”的课文。这一类型的课文在小学语文教材中是一种新的形式，它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼音教材，它肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。
本课共有4部分内容。第一部分是儿歌。儿歌描写了小弟弟的梦境，饶有童趣。第二部分是本课要求认识的五个生字“稀、奇、死、母、米”和会拼读的音节xī qī jī。第三部分是声母j q x ,通过情景图告诉学生ǖ和j q x在一起要去两点。第四部分是写字训练，要求会描摹“包”和“母”两个字。
2、说学情
本课的儿歌篇幅短小，充满童趣，读来琅琅上口，孩子们对这一类型的课文非常感兴趣。开学近三个星期来，学生已认识不少的生字，通过学前班，对6个单韵母和8个声母也比较熟悉，对声母的发音和两拼音的拼读方法已有一定的基础。但由于学生年龄比较小，自控能力较差，课堂上还是要以游戏为主，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，让他们能积极地投入到学习中。
3、说教学目标
根据单元目标的要求，结合学生的实际情况来确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计部分。目标之一在于知识点的落实。“稀、奇、死、母、米”这五个生字中的后三个字在生活中比较常见，根据这五个生字的特点，各有侧重地进行教学。书写方面，在复习“横折钩”的基础上，正确描写“母”和“包”，目的在于进一步巩固“横折钩”，加深对“横折钩”的印象。声母j q x和音节jǖ qǖ xǖ的教学是本课的难点，通过朗读，老师示范，游戏等形式进行教学。目标之二是朗读课文。本首儿歌主要是训练学生正确读准带有声母j q x的字。朗读的速度要由慢到快。在读准音的基础上，加快速度，做到读得又快又准。
4、说教法
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”对于刚进一年级才一个月的孩子来说，专心听40分钟的课确实是一件很不容易的事。所以要想方设法从学生的兴趣出发，调动各种感官，参与到学习中，让他们感到学习是轻松的、是有趣的。而在游戏中学习就是一种非常好的方法。引出课题这一环节中，我设计从学生日常生活入手，交流平日里做了些什么梦。然后出示媒体画面，通过让学生说说，再看看，而后听一听课文中的小弟弟做了什么梦?激起学生学习的兴趣。在复习巩固这一环节中，我设计了“乾坤大挪移”等方法;在朗读课文时，我设计了多种形式的朗读，形式活泼，方法多样，相信能激起学生积极参与的兴趣，从而让学生在各种情境中与生字多次见面，让学生学着不累，识得有趣。
5、说学法
对低年级的学生来说，培养他们良好的学习方法和学习习惯是至关重要的。例如在识字方面，通过前一段时间的生字学习，学生已经有了一定的识字量，也积累了一定的好方法。在教学中，我将始终贯穿学字学词不离语境，学拼音注重拼读音节。为学生的拼音学习和识字学习扫清障碍，同时在课上，因考虑到教学对象是刚上一年级的孩子，所以将以生动有趣的教学手段，集思广益的教学方法，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。在字的教学上，我根据生字的特点，各有侧重地进行。如“母”让小朋友进行书空，为描写做准备。“稀”和“奇”从字形入手，培养学生的记字方法。“米”字重在积累数量词，通过交流，帮助学生积累规范的书面语言，并及时写入“好词栏”中，既满足了小朋友的成就感，又做到了开放识字。
6、说实施
根据教学设计，将教学分成四个环节在课堂中实施。“启发谈话，揭示课题”阶段主要从交流日常生活现象入手，通过让学生相互间的交流，激起他们学习课文的`兴趣，同时又对课文有了初步感知。本单元的课文肩负着既要识字，又要学习拼音的任务。我们要把识字、学习拼音两者有机地结合起来。识字和拼音教学这两个环节要做到扎实有效，不能草率，更不能走过场。例如在学习“稀、奇、死、母、米”五个生字时，要有意识地引导学
生看清楚老师的口型，不仅把这五个字读正确，而且能读规范，从而为学习声母j q x做好铺垫。学习声母“j q x”这一环节中，通过念念顺口溜，不仅能记住声母的读音，而且能帮助学生记住声母的形状。在拼读音节jī qī xī时，随机出示带有这些音节的图片，一方面可以让生字帮助小朋友拼读音节，另一方面也有意识地帮小朋友积累生字，做到识字和拼音有机结合。
于永正老师说过：“朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。”在读课文阶段，我采用各种形式进行朗读：听录音读、自由读、个别读、接龙读、齐读、男女生读等。让学生在读中识字，在读中求知。读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高。在学完课文后，再补充一首与课文内容类似的儿歌，改变语境，这样既帮助学生巩固生字、拓展生字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的能力，从而落实本单元的读儿歌识字学拼音目标。
