染雾小学语文一年级《骑牛比赛》说课稿 篇一
《骑牛比赛》是小学一年级上册的一篇课文，主要讲述了小牛儿参加骑牛比赛的故事。通过这个故事，可以培养孩子们的观察力、想象力和合作意识。本课将以培养学生的阅读理解能力为目标，通过多种教学方法，让学生更好地理解故事内容。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解和朗读课文，熟练掌握课文中的生词和句型。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过合作活动，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：帮助学生理解故事内容，学会朗读课文。
2. 教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力。
三、教学准备
1. 教具准备：课文教材、图片、小牛儿的玩具模型。
2. 环境准备：教室黑板、幻灯片投影仪。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张图片，引导学生进入课堂氛围，激发学生的想象力和兴趣。
2. 预习（10分钟）
通过问题导入，让学生提前了解故事内容：小牛儿为什么要参加骑牛比赛？他是如何准备的？
3. 阅读理解（15分钟）
让学生带着问题阅读课文，并通过提问、讲解等方式帮助学生理解故事内容。同时，教师可以适当使用幻灯片和小牛儿的玩具模型进行辅助展示，增加学生的参与度。
4. 合作活动（15分钟）
将学生分成小组，每个小组扮演一个角色，模拟骑牛比赛的情景。通过合作，让学生感受到团队合作的重要性，并培养他们的集体荣誉感。
5. 课堂小结（5分钟）
让学生总结本节课的内容，并引导他们思考：小牛儿通过什么方式获得了比赛的胜利？
六、教学反思
本节课通过多种教学方法，如图片导入、问题导入、阅读理解、合作活动等，激发了学生的兴趣，培养了他们的阅读理解能力和合作意识。但教学中还存在一些不足，比如教学时间分配不够合理，导致合作活动的时间较短。下节课需要进一步改进教学策略，提高教学效果。
小学语文一年级《骑牛比赛》说课稿 篇二
《骑牛比赛》是小学一年级上册的一篇课文，主要讲述了小牛儿参加骑牛比赛的故事。这篇课文生动有趣，情节简单明了，适合一年级学生的阅读。通过本课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的口语表达能力。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解和朗读课文，熟练掌握课文中的生词和句型。
2. 能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标：通过角色扮演，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：帮助学生理解故事内容，学会朗读课文。
2. 教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的口语表达能力。
三、教学准备
1. 教具准备：课文教材、图片、小牛儿的玩具模型。
2. 环境准备：教室黑板、幻灯片投影仪。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张图片，引导学生进入课堂氛围，激发学生的兴趣和想象力。
2. 阅读理解（15分钟）
让学生自主阅读课文，并通过提问、讲解等方式帮助学生理解故事内容。教师可以使用幻灯片和小牛儿的玩具模型进行辅助展示，增加学生的参与度。
3. 口语表达（15分钟）
让学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，模拟骑牛比赛的情景。通过角色扮演，培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
4. 课堂小结（5分钟）
让学生总结本节课的内容，并引导他们思考：小牛儿通过什么方式获得了比赛的胜利？
六、教学反思
本节课通过图片导入、阅读理解和口语表达等多种教学方法，激发了学生的兴趣，提高了他们的阅读理解能力和口语表达能力。但教学中还存在一些不足，比如教学时间分配不够合理，导致口语表达环节的时间较短。下节课需要进一步改进教学策略，提高教学效果。
小学语文一年级《骑牛比赛》说课稿 篇三
小学语文一年级《骑牛比赛》说课稿 篇四
一、说教材
(一)分析教材
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
(二)教学目标
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：
1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。
2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。
3、小学语文一年级下册骑牛比赛说课稿：情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。
(三)教学重点难点
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”
二、说教法
(一)直观教学法
《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。
(二)情境创设法
通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。
三、说学法
根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。着名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的.要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。
四、说教学过程
(一)谈话，导入新课
1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢?
2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。
3、骑牛比赛会怎样呢?今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。
(相机板书：《骑牛比赛》)
(此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求
(二)反复读文，讲读有法。
1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。
2、学生自学生字，读准字音，记住字型。
3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛?(出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。)
(此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。)
(三)巧妙创境，如境感悟
1、小朋友读书真棒!现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。
2、南美洲到了，大家快看!(播放动化制作，观看比赛片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样?你仿佛还听到什么?你能把你理解的通过朗读读出来吗?你还能读一读吗?
(四)指导朗读，背诵
1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：
(一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。)在以小组为单位开展朗读比赛。
(由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。)
2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。
(五)板书设计
根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：
骑牛比赛
骑手牛结果
好几个野性大发两三秒钟就摔下来
一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背
曾经摔下来上千次技艺高
