染雾《斑羚飞渡》说课稿 篇一
本篇将以《斑羚飞渡》为主题，介绍该作品的内容、目标和教学方法。
一、教学内容
《斑羚飞渡》是一部描写非洲动物斑羚迁徙的纪录片。它以非洲大草原为背景，展示了斑羚为了寻找更好的生存环境，跋涉数千公里的壮丽景象。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.了解斑羚的迁徙行为和原因；
2.认识非洲大草原的生态系统；
3.培养对自然保护的意识和环保行动。
三、教学方法
为了达到上述目标，本节课将采用多种教学方法：
1.观看视频：展示《斑羚飞渡》的片段，让学生通过视觉感受斑羚迁徙的壮丽景象，激发他们的兴趣和好奇心。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论斑羚迁徙的原因和对生态系统的影响。引导学生思考斑羚迁徙的意义，以及人类应该如何保护这种珍稀动物。
3.角色扮演：让学生分组扮演斑羚和其他动物，模拟斑羚迁徙的过程。通过角色扮演，学生可以更深入地了解斑羚迁徙的困难和挑战。
4.写作练习：要求学生以斑羚为主题，写一篇短文，表达对斑羚迁徙的理解和感受。鼓励学生用自己的语言描述斑羚的壮丽景象和其对生态系统的重要性。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对斑羚迁徙的了解更加深入，对保护自然和环境保护有了更深刻的认识。同时，通过多种教学方法的运用，学生的动手能力、合作能力和创造力得到了锻炼。在今后的教学中，可以更多地运用多媒体资源和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
《斑羚飞渡》说课稿 篇二
本篇将以《斑羚飞渡》为主题，介绍该作品的教学目标、教学内容和教学方法。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.了解斑羚的生活习性和迁徙行为；
2.认识非洲大草原的生态系统；
3.培养对自然保护的意识和环保行动。
二、教学内容
《斑羚飞渡》是一部描写非洲动物斑羚迁徙的纪录片。它以非洲大草原为背景，展示了斑羚为了寻找更好的生存环境，跋涉数千公里的壮丽景象。
三、教学方法
为了达到上述目标，本节课将采用多种教学方法：
1.观看视频：展示《斑羚飞渡》的片段，让学生通过视觉感受斑羚迁徙的壮丽景象，激发他们的兴趣和好奇心。
2.课堂讲解：通过讲解介绍斑羚的生活习性和迁徙行为，让学生了解斑羚为何要进行长途迁徙，以及迁徙对它们的生存和繁衍有何影响。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论斑羚迁徙的原因和对生态系统的影响。引导学生思考斑羚迁徙的意义，以及人类应该如何保护这种珍稀动物。
4.写作练习：要求学生以斑羚为主题，写一篇短文，表达对斑羚迁徙的理解和感受。鼓励学生用自己的语言描述斑羚的壮丽景象和其对生态系统的重要性。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对斑羚迁徙的了解更加深入，对保护自然和环境保护有了更深刻的认识。同时，通过多种教学方法的运用，学生的动手能力、合作能力和创造力得到了锻炼。在今后的教学中，可以更多地运用多媒体资源和小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
《斑羚飞渡》说课稿 篇三
《斑羚飞渡》说课稿
一、说教材
1、教材的地位及课文特点
《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深入思考。《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。
2、学习目标和重难点的确立
新课程标准要求注重知识能力情感之间的联系和发展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：知识目标：掌握几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品味语言。能力目标：培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解。情感目标：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。
二、说教法
根据新课程要求，我采取以下教学方法：
1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。
2、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。
3、换位思考法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。
三、说学法
新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：
1、自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。
2、朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。
3、讨论法。学生畅谈自己的看法。
4、习惯法。注重课堂教学中学生细节习惯的培养。
四、教学过程：
1、讲述故事，触动心灵，图片导入。同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌，像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁马上就要葬身火海了。情况十分危急。可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁迅速聚拢成一团，像球一样迅速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位，为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同学们，听到这里难道你们不感动吗？今天我们学习的'《斑羚飞渡》同样有这样震撼人心的伟大壮举！导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。
1、把握重点，再现飞渡，复述故事。学生朗读课文重点段落，圈出重点语句，感受飞渡精神。让学生复述故事，整体感知课文，培养学生的口头表达能力。课件展示飞渡的过程，激发学生想说的欲望
2、整体感知，自主探究，品味感悟。自由朗读课文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，畅谈自己的个性感受。找出自己喜欢的语句朗读，并说说为何喜欢？通过此环节培养学生的个性化理解，深刻感悟文章内容。
3、角色体验，联想拓展，尝试交流。创设四种角色，让学生把自己的想法写下来，并进行交流，分享各自的体验成果。
A、假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么？
B、假如你是一只老斑羚，飞渡前你会对小斑羚说些？
C、假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？D假如你是猎人，看见这样的斑羚，你有什么时候想法？本环节旨在让学生明白如何换位思考，在自己的成长中面临的许多问题需要换位思考，懂得宽容理解别人。
4、总结存储，感悟事理，课外延伸。总结课堂的收获，对学生的表现予以肯定和鼓励。
让学生谈谈自己在本文感悟到的哲理，可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。
语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以“爱护动物”或“保护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下，面对自然我们人类该忏悔的有哪些？
5、时间设置
讲述故事，触动心灵，图片导入。5分钟把握重点，再现飞渡，复述故事。10分钟整体感知，自主探究，品味感悟。10分钟角色体验，联想拓展，尝试交流。15分钟总结存储，感悟事理，课外延伸。
