染雾《石榴》的说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本课是小学语文三年级上册的第二十三课《石榴》。本课是一篇记叙文，通过描述石榴的外形和食用方法，展现了石榴美味可口的形象，旨在培养学生对石榴的认识和喜爱之情。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）了解石榴的外形特点；
（2）学会正确食用石榴；
（3）掌握描述石榴的词语和句子。
2.过程与方法：
通过观察、讨论、朗读、实践等方式，引导学生主动参与，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生对石榴的认识和喜爱之情，激发学生的对美食的热爱和对自然的敬畏之情。
三、教学重难点
1.教学重点：
（1）学习描述石榴的词语和句子；
（2）掌握正确食用石榴的方法。
2.教学难点：
如何引导学生通过观察和实践，感受石榴的美味和独特风味。
四、教学过程
1.导入
通过展示一颗石榴的图片，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么水果。
2.呈现新课
通过朗读课文，引导学生了解石榴的外形特点和食用方法。教师在读课文时，要注意语音语调的抑扬顿挫，使学生更好地理解和感受课文的美。
3.讨论与实践
教师组织学生分组进行观察，让学生通过观察石榴的外形、颜色、皮质等特点，发现石榴的美丽之处。然后，教师示范正确的食用方法，让学生亲自尝试剥开石榴并品尝，感受石榴独特的风味。
4.操练与巩固
通过小组讨论和个人表演的形式，让学生用自己的语言描述石榴的外形和食用方法，加深对石榴的印象。
5.拓展与应用
教师组织学生进行石榴制品的创作，如石榴果酱、石榴汁等，让学生通过实践，发现石榴的多样化用途。
6.总结与评价
教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，评价学生的表现，并给予肯定和鼓励。
五、板书设计
《石榴》
形容词：红色、多汁、美味
副词：慢慢地、小心地
短语：剥开、品尝
句子：石榴又大又圆，皮鲜红，果肉多汁。
剥开石榴，小心地品尝，美味无穷。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对石榴的外形特点和食用方法有了更深入的了解。通过实践活动，学生不仅增加了对石榴的认识，还培养了观察力和动手能力。但在教学过程中，有些学生对石榴的描述能力较弱，需要进一步引导和训练。下一次教学中，我将更加注重学生的语言表达能力的培养，提高课堂互动的质量。
《石榴》的说课稿 篇三
《石榴》的说课稿
尊敬的各位评委专家，你们好!
我今天说课的题目是《石榴》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、说教材
第一点、教材地位及作用
《石榴》是苏教版八年级下册第一单元（借物抒怀）中的第三课，是苏教版八年级上册的一篇散文，全文以石榴为线索，描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚的情操。字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
课文按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，含蓄的表达了作者的理想和追求。
本课文笔优美，语言生动形象，条理清楚，立意深刻，是学生学习语言和习作的范例。
第二点、教学目标与重难点
1、熟读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
3、品味优美、生动的语言特色。
教学重难点：
1、重点：①体会托物言志的写法。②品味优美、生动的语言特色。
2、难点：①体会托物言志的写法。②体会作者所寄寓的思想感情。
课时安排为一课时。
二、说学情分析
①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低
三、说教法：
在新课改理念下，教师已不再是起到对学生进行知识灌输的作用，而是对学生进行知识引导，同时也是在培养学生的学习兴趣及学习方法。
根据状物散文的特点及《石榴》这篇课文自身的特点，在教学方法上，我主要采用引导法。通过课件、实物摆设等手段，营造良好的氛围，激发学生的兴趣，引导学生体会作者的思想感情，把握托物言志的写法，品味文章的语言特色。
在上课之前，我要准备的东西有如下这些：
1、多媒体课件，内容以有关石榴的图像为主；
2、在教室前边摆上几盆石榴；
3、班级出一期以石榴相关知识为主要内容的板报。
四、说学法：
新课改倡导学生的学习应是自主、合作、探究。所以，在教学过程中，我把课堂更多的时间让给学生。让他们根据自己的习惯，选择默读或小声朗读课文，感知课文内容，选择独立思考或与人讨论，解决问题。在课堂的最后几分钟，由他们质疑，提出自己的疑问，与同学或老师共同探讨。总之，在学习方法上，主要是引导学生养成自学的习惯，培养自学的能力。
五、说教学程序：
根据本课的教学目的及教学重难点，这节课，我主要安排以下几个程序：①引入②预习检查③作者简介④课文学习⑤学生质疑⑥小结⑦布置作业
1、引入：（3分钟）
因为课前已对课文进行预习，班级出了一期有关石榴的板报，教室内又摆了几盆石榴，所以学生对石榴已有了一个大致的印象。所以，引入就由一位学生谈谈自己对石榴的印象。
2、预习检查：（4分钟）
课文有无预习，效果如何，直接关系到学生学习的效果。也是为了培养学生的'预习习惯，所以在课文学习之前，我常安排预习检查这一环节。主要是通过开明出版社出版的语文课课通练习册中的“自测关”来检查。
3、作者简介：（3分钟）
新课标要求，初中生要对部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我国现代文学史上重要的作家，这篇文章，又是我们首次学到的郭沫若先生的文章，所以在这里，我们有必要了解一下他的相关情况。对作者的介绍，不是由老师完成，而是由学生来完成。相信已有部分学生在上课前已找到了这方面的材料。
4、课文学习：（27分钟）
（1）学生自由朗读课文，感知课文内容，理清文章结构层次。（7分钟）
对文章结构层次的理清，可能有点难度，这有必要向学生作提示，通过幻灯片提出：在横线上填入一个动词
石榴 → 石榴 → 石榴。
（2）分析、学习课文托物言志的写法、（结合文后练习题进行）。（10分钟）
找出课文中描写石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，然后说说其中蕴含的作者的感情。在这里，有必要点出描写、抒情这两种表达方式。
在学生找出相关语句后，幻灯片放出相关的图像，增加学生的感性认识。
在以上内容分析完之后，就引导学生探讨整篇文章作者所要寄寓的思想感情。这有必要引导学生结合文章的写作背景来考虑。对文章写作背景的介绍，同样也由学生来介绍。
最后简要归纳托物言志这种写法。
（3）品味语言特色。（10分钟）
再次自由朗读课文，找出自己所认为写得比较优美的句子，并说说理由。
对于优美句子，学生可能会找那些拟人句，所以，在学生交流中，有必要引到文后练习题三。
5、学生质疑。(6分钟)
由学生提出自己还存在的疑问，师生之间，学生之间互动，共同解疑。这边值得一提的是，肯定会有学生提到文后练习题二，即为什么作者说石榴花是“的心脏”。这样一来，也就可以把课文的另一个难点解决了。
6、小结：(2分钟含布置作业）
综述本节课的内容，再次引申到课文所寄寓的作者的思想感情，也可以说是主题。
7、作业：
选择自己喜爱的一种花草树木，写一两段话加以描写，并抒发自己的感情。
（附）板书设计： 石榴
郭沫若
爱石榴 春华
↓ ↓
画石榴 秋实
↓
赞石榴
以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。
