染雾《鱼游到了纸上》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本篇教材为一篇小学生阅读理解的文章，适用于小学三年级的学生。文章以一个有趣的故事为背景，讲述了一条鱼游到了纸上的情景。通过细腻的描写和幽默的对话，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和想象力。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并掌握文章的基本内容，能够正确朗读课文中的生词和短语。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解文章的主题、情节和人物特点。
3. 情感目标：培养学生对阅读的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，掌握文章的基本内容。
2. 教学难点：培养学生的想象力，理解文章中的幽默对话。
四、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示和问题引导，激发学生对鱼游到纸上这个情景的想象。
2. 阅读理解：师生共同阅读课文，学生跟读课文并回答老师提出的问题。
3. 生词学习：师生共同学习课文中的生词和短语，并进行拓展讨论。
4. 分组活动：将学生分为小组进行合作阅读，每组选择一个角色进行表演，展示对课文的理解。
5. 情感教育：通过讨论和分享，引导学生思考和表达对课文的感受和想象。
6. 归纳总结：师生共同总结课文的主题、情节和人物特点，加深对课文的理解。
五、教学评价
通过学生的朗读和回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过观察学生在小组活动和情感教育环节中的表现，评价学生的合作能力和情感态度。
六、教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，充分激发了学生的阅读兴趣和想象力。但在教学过程中，有些学生对部分生词的理解还不够深入，需要更多的练习和指导。在以后的教学中，可以加强对生词的学习和巩固，提高学生的词汇积累和应用能力。同时，根据学生的不同程度和兴趣，可以设计更多的拓展活动，提高教学的个性化和差异化。
《鱼游到了纸上》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本篇教材为一篇小学生阅读理解的文章，适用于小学三年级的学生。文章以一个有趣的情景为背景，描写了一条鱼游到了纸上的情景。通过幽默的对话和生动的描写，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力和创造力。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并掌握文章的基本内容，能够正确朗读课文中的生词和短语。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解文章的主题、情节和人物特点。
3. 情感目标：培养学生对阅读的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，掌握文章的基本内容。
2. 教学难点：培养学生的想象力，理解文章中的幽默对话。
四、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示和问题引导，激发学生对鱼游到纸上这个情景的想象。
2. 阅读理解：师生共同阅读课文，学生跟读课文并回答老师提出的问题。
3. 生词学习：师生共同学习课文中的生词和短语，并进行拓展讨论。
4. 分组活动：将学生分为小组进行合作阅读，每组选择一个角色进行表演，展示对课文的理解。
5. 情感教育：通过讨论和分享，引导学生思考和表达对课文的感受和想象。
6. 归纳总结：师生共同总结课文的主题、情节和人物特点，加深对课文的理解。
五、教学评价
通过学生的朗读和回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过观察学生在小组活动和情感教育环节中的表现，评价学生的合作能力和情感态度。
六、教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，充分激发了学生的阅读兴趣和想象力。但在教学过程中，有些学生对部分生词的理解还不够深入，需要更多的练习和指导。在以后的教学中，可以加强对生词的学习和巩固，提高学生的词汇积累和应用能力。同时，根据学生的不同程度和兴趣，可以设计更多的拓展活动，提高教学的个性化和差异化。
《鱼游到了纸上》说课稿 篇三
《鱼游到了纸上》说课稿
一、教材简析
《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。
教学时，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
二、目标确立
根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”校本教研研究的问题，我们确定了如下教学目标：
1、知识目标：
（1）在学生充分预习的基础上，认识四个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。理解“赏心悦目”、“工笔”“速写”等词的意思。
（2）抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的'句子进行训练。
2、能力目标：
（1）有目的的进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。
（2）引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。
3、情感目标：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。
（二）教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
（三）教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
三、教学过程
第一课时的主要目的是检查学生的预习情况，从整体入手，初步感知课文内容。为了落实这一目标，我设计教学环节如下：
（一）检查预习情况
齐读课题导入新课后，通过教师声情并茂的范读课文给学生扫清字音的障碍，为下一步学生练习读文打下基础。
在教师范读的影响下，我期待学生的情绪高涨，为自主的练读课文，在小组内交流预习中的字词收获创设一种学习的氛围，用浓厚的兴趣为学习做铺垫。
学生在小组内交流之后，必然想要在班级做一下汇报，于是我顺势让他们汇报自学情况，既是他们自主学习能力的锻炼，又是自我能力的张显，更让我了解了学生对字词的掌握情况。
在学生扫清了字词的障碍后，再让同桌之间互相读读课文，在具体的语言环境中再次深入理解生字新词。
（二）整体感知课文
指名让学生分段朗读课文，检查学生的读文情况，其他的学生边听边想，思考“这篇课文主要写了些什么呢？”引导学生从整体入手把握文章的主要内容。
第二课时主要解决教学中的重点——理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了纸上”的关系是什么。理解这个问题可联系聋哑青年如何观鱼的内容，并启发思考他为什么要这样专心致志地观鱼，同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“他好像和游鱼已经融为一体了”来体会“游到心里”的含义。
这堂课的主要设计如下：
（一）课题入手，整体抓线
开课时，教师让学生自由读课文，找出“鱼游到了纸上”在课文当中几次出现，意在让学生抓住文章的主线。
（二）自主探究，点拨引导
抓出主线之后，让学生默读课文，边读边想：“聋哑青年鱼为什么能游到纸上？”引导学生学生读、思、议。学生读书讨论，互相合作学习，解决这个问题。
在解决问题的过程中，教师引导学生体会“作者对聋哑青年认识有哪些情感变化”。在此过程中教者抓住共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲，使学生理解聋哑青年举止特别是因为爱鱼、画鱼达到了忘我的境界，与鱼融为一体。在体会词句内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也受到触动，受到深刻的思想教育，以达到与作者产生共鸣的效果。为体会“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，先给学生独立思考的机会，再给学生充分发表独到见解的同时，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，有效地完成教学任务。
随机进行朗读指导，在读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。
（三）总结全文，整体感悟
通过师生合作，共同总结出全文，使学生明确“鱼游到了纸上”在文中的作用。让学生谈谈学文的感悟，深入落实情感目标。体现语文学科工具性和人文性的统一。最后总结文章写作特点，让学生在潜移默化中学习作者的写作方法。
