染雾《认识时间》的说课稿 篇一
第一篇内容
标题：时间是我们生命中最宝贵的财富
导语：时间是一种特殊的资源，它不可逆转，无法储存，但却是我们生命中最宝贵的财富。本课将通过引导学生思考时间的概念、时间的价值以及如何合理利用时间，培养学生的时间观念和时间管理能力。
一、引入
我们每个人都离不开时间，时间似乎是如此平凡，但又如此重要。请同学们想一想，时间对我们来说意味着什么？为什么说时间是我们生命中最宝贵的财富？
二、探究时间的概念
1. 引导学生思考时间的概念：时间是什么？有哪些不同的时间单位？如何表示时间？
2. 通过图片、视频等多媒体展示，帮助学生感受时间的流逝和变化。
三、探讨时间的价值
1. 引导学生思考时间的价值：时间的价值有哪些方面？时间的价值与金钱的价值有何不同？
2. 给出具体例子，让学生感受时间的价值，如：人生的岁月有限，珍惜时间就是珍惜生命；时间可以改变一切，合理利用时间可以取得更大的成就等。
四、培养合理利用时间的意识和能力
1. 分析学生日常生活中存在的时间浪费现象，如玩手机时间过长、拖延做作业等。
2. 引导学生思考如何合理安排时间，提出一些时间管理的方法和技巧，如制定计划、分配时间、避免拖延等。
3. 给出案例，让学生分析其中的时间管理问题，并提出解决方案。
五、小结
通过本课的学习，我们认识到时间是我们生命中最宝贵的财富。只有珍惜时间、合理利用时间，我们才能更好地规划自己的生活、提高自己的学习效率，实现更多的梦想和目标。
《认识时间》的说课稿 篇二
第二篇内容
标题：时间的流逝与人生的意义
导语：时间的流逝是不可避免的，它给我们的生活带来了无数的变化和挑战。本课将通过探讨时间的流逝与人生的意义，引导学生思考人生的价值和意义，激发他们对生活的热爱和追求。
一、引入
时间的流逝给我们的生活带来了哪些变化？时间的流逝是否意味着我们的生活在不断消逝？
二、探究时间的流逝
1. 引导学生思考时间的流逝对人生的影响：时间的流逝意味着人生的消逝吗？人生的意义是否只在于时间的累积？
2. 通过讨论、阅读文学作品等方式，了解时间的流逝对人生的影响和意义。
三、探讨人生的意义
1. 引导学生思考人生的意义：人生的意义来自于哪些方面？人生的意义是否只在于个人的成就和享受？
2. 分析一些名人的人生经历和思想，引导学生思考人生的意义和追求。
四、激发对生活的热爱和追求
1. 分析学生日常生活中可能存在的消极情绪，如厌倦、迷茫等。
2. 引导学生从积极的角度看待生活，提出积极的生活态度和对待时间的观念。
3. 分组讨论，让学生分享自己热爱的事物和追求的目标，鼓励他们积极面对生活。
五、小结
通过本课的学习，我们认识到时间的流逝是不可避免的，但人生的意义和价值并不只在于时间的累积。只有积极面对生活、追求自己的目标和热爱的事物，我们才能真正感受到人生的意义和快乐。
《认识时间》的说课稿 篇三
《认识时间》的说课稿范文
一、教材分析
教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P81认识时间。
认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
二、学生分析
“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
三、教学目标与策略选择
基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：
（一）教学目标
１、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道1时=60分。
２、通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实际操作的能力。
３、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
（二）策略选择
选取符合学生生活实际实用的素材，借助多媒体辅助教学。通过动手操作，同桌合作交流、夺聪明星游戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。
教学层次的安排上考虑学生的认知规律。从简单到复杂，从易到难。第一个层次，学习８时５分，知道分针走一小格是１分，走一大格是５分。同时将钟面的认识整合在一起教学教学。第二个层次，学习８时２５分，学会５分５分地数知道是几分。第三个层次，学习３时５５分。解决本课难点，时针走过３，不到４，在３和４之间，所以是３时多。另外引导学生多种方法认几分。
通过自己动手拨一个自己喜欢的时刻、同桌合作交流的.学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，并且把生活与时间结合起来，培养时间观念。
解决时针和分针的关系是先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重难点。在这个动态演示的过程中，考虑到上学期学生对几时半不太理解。所以在这个环节里，当分针走了半圈的时候解决“为什么是几时半或几时３０分。”这个问题。在这个环节里注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己画时刻做铺垫。
体验一分钟，让学生进行体验性学习，感受一分种有多久，可以做哪些事情，从而教育学生要珍惜时间。
帮小红安排她的一天，让学生学会学以致用。同时引导学生要合理安排时间。
四、教后反思
本节课学生对知识理解的解决上自我感觉还可以。课的层次比较清晰。上好课经过自我反思和老师们的指点帮助后，我又一次学到很多。体会最深的是：一节课是由一个个细节组合而成的，细节的把握十分重要。当在一些理念的指导下精心设计好整个课的流程框架之后，对课的重点难点的解决上要考虑得非常全面、细到。做到心中有数，心中有谱，怎么引导，做到收放自如。作为新教师的我，这些工作要做在课前。这次，我自我感觉准备的还算充分。但在上课的时候还不是很沉着冷静。解决如何读取几分，应该学生掌握的还可以，但在如何读取几时上，教学得不够到位。特别是难点部分，分针走过３，不到4，所以是３时多。教师的作用体现的不够好，当学生把意思说清楚了之后，我以为学生都能理解了，其实不然，学生比较烦琐的语言对其他中下学生的理解是有困难的。我没有及时进行语言上的提升，用简洁的语言进行小结。另外在这个环节里，我没有想到题问导向的重要性。我问的问题是：“现在大约几时了？”这对学生的理解没有直接的导向。原本想问的是：“现在快到几时了？”
我问得太随便了。看来细节真的很重要。最后还有一点体会，上课的准备工作虽然很辛苦，但在老师们的热心帮助和自己的潜心推敲下，我学到了很多。更有收获的是，在这次的准备过程中，我越来越觉得做一个老师就要做一个会思考的老师。
