染雾大海睡了说课稿 篇一
标题：大海的沉睡
大海，它是一个神秘而又庞大的存在。它在我们周围，时刻都在呼唤着我们的注意。然而，我们是否曾想过，大海也有睡觉的时候呢？
大海睡了，这是一个什么样的场景呢？它不再波涛翻滚，不再咆哮激荡，而是平静下来，宛如一位沉睡的巨人。夜晚，月光洒在大海上，映照出一片银白，仿佛大海在梦中微笑。微风拂过海面，轻轻地唤醒了大海的梦境，海面泛起涟漪，就像大海在做一个美丽的梦。这是大海自己的时间，它需要休息，重新充实自己的能量。
大海睡了，带给我们的不仅是平静，更是一种安宁。当大海沉睡时，我们能够感受到它的力量，它的温柔。我们站在海边，听着波浪拍打在沙滩上的声音，仿佛能够听到大海的呼吸。这是一种与大自然的亲密接触，我们的心灵得到了洗涤，得到了安抚。
大海沉睡时，也给了我们一种思考的机会。我们可以思考生命的意义，思考自己的价值。大海的宽广和深邃，给了我们启迪和鼓励。我们可以在大海的怀抱中寻找答案，感受到生命的力量。
大海的沉睡，是一种美妙而又神秘的存在。它让我们感受到了它的力量，它的温柔，它的思考。在大海沉睡的时候，我们可以与它产生更深的联系，我们可以与它一同进入梦境，一同感受生命的美好。
大海睡了说课稿 篇二
标题：大海的梦境
大海是一个永恒的主题，它有着无尽的力量和神秘的魅力。当大海沉睡时，它进入了一个梦境，这是一个怎样的梦呢？
大海的梦境是无边无际的，它包含了无尽的故事。在大海的梦中，我们可以看到奇妙的生物，它们在水中自由自在地游弋。有五彩斑斓的鱼群，有优雅自如的海豚，还有巨大而威猛的鲸鱼。它们在大海的梦中展示出了各自的美丽和力量。这是大海创造的奇迹，也是大海的梦境中的珍宝。
大海的梦境是一个奇幻的世界，我们可以看到美丽的海底景观。这里有色彩斑斓的珊瑚礁，有五光十色的海葵，还有神秘的海底洞穴。大海的梦境是一个拥有无数宝藏的地方，它们等待着我们去发现和探索。在大海的梦境中，我们可以尽情地畅游，感受到自由和快乐。
大海的梦境也是一个寂静而宁静的世界。在大海的梦中，我们可以听到自己的心跳声，可以感受到内心的宁静。大海的梦境是一个让我们放松和放空的地方，它带给我们平静和安宁。在大海的梦中，我们可以忘却烦恼和压力，只专注于当下的美好。
大海的梦境是一个无穷无尽的世界，它给我们带来了无尽的想象和探索的机会。在大海的梦中，我们可以找到自己的力量，找到自己的方向。大海的梦境是一个启迪和鼓励我们的地方，它让我们相信，只要我们有梦想，就可以实现它们。
大海的梦境，是一个美妙而又神秘的存在。它带给我们无尽的想象和探索的机会，让我们感受到生命的美好和力量。让我们与大海一同进入梦境，一同探索未知的世界。
大海睡了说课稿 篇三
大海睡了说课稿
第一部分说教材
一、教材简析
《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
二、教学目标
１、知识目标：学会生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
第二部分说教法和学法
这一课需用两个课时完成。下面，我着重讲第二课时的教学。
一、教学
１、指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
２、多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
３、鼓励欣赏法
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
二、学法
１、合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
２、美读训练法
以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
第三部分说教学过程
一、紧扣生活，引入新课
１、学生的已知经验是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，你们都喜欢旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后，我及时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的兴趣，学习的欲望被初步激发。
２、出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显眼前。教师
和着音乐娓娓道来，强烈的感受，使学习欲望被再次激发。
二、指导看图，整体感知
出示课文中插图的课件，在学生观察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培养学生有条理地观察事物的能力，创设情境，进行整体感知。
三、读中感悟，悟中生情
“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推进：
１、教师配乐范读
为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采取了配乐范读的形式。和着节拍，细细品味。
２、抓住重点指导第一句
阅读是学生的个性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此展开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的'内在联系。
３、合作体会练读第二句
有了第一句作为基础，第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的能力，教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句，说说大海睡着了是什么样的？再在小组内讨论，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。
４、配乐背诵，理解感悟
结尾，教师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。
四、欣赏音乐，总结延伸
“军港之夜”中的师生共舞，拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也应该是新时期教师的奋斗目标吧!
