染雾《数学梯形》说课稿 篇一
梯形是中学数学中的一个重要概念，它是由两个平行的底边和连接底边的两条斜边组成的四边形。梯形具有许多重要的特性和应用，对于学生来说，掌握梯形的性质和计算方法是非常重要的。
首先，让我们来看看梯形的性质。梯形的两个底边是平行的，这意味着它们的长度相等。梯形的两个斜边不一定相等，但是它们的夹角是相等的。这意味着梯形的两个斜边的长度和夹角可以互相决定。此外，梯形的两个斜边和两个底边之间的距离称为梯形的高。梯形的面积可以通过底边的长度和高来计算，公式为：面积 = （上底 + 下底）× 高 ÷ 2。
接下来，让我们来看看梯形的计算方法。当我们知道梯形的两个底边的长度、高或面积时，我们可以通过梯形的计算公式来计算梯形的其他属性。例如，如果我们知道梯形的两个底边的长度和高，我们可以使用梯形的面积公式来计算梯形的面积。另外，如果我们知道梯形的面积和一个底边的长度，我们可以使用梯形的面积公式来计算另一个底边的长度。通过这些计算方法，我们可以在解决实际问题时灵活运用梯形的性质。
最后，让我们来看看梯形的应用。梯形的形状在实际生活中非常常见，例如，房屋的屋顶、道路的平坦部分等都可以看作是梯形。掌握梯形的性质和计算方法可以帮助我们解决许多实际问题。例如，我们可以通过计算梯形的面积来计算屋顶的面积，从而确定需要多少材料来建造屋顶。此外，我们还可以通过计算梯形的面积来计算道路的面积，从而确定需要多少材料来修建道路。
总之，掌握梯形的性质和计算方法对于学生来说是非常重要的。通过学习梯形的性质和计算方法，学生可以在解决实际问题时灵活运用数学知识。同时，梯形的应用也让学生认识到数学在日常生活中的重要性。希望通过本节课的学习，学生们能够掌握梯形的性质和计算方法，并能够运用到实际问题中去。
《数学梯形》说课稿 篇二
梯形是数学中的一个重要概念，它是由两个平行的底边和连接底边的两条斜边组成的四边形。梯形是中学数学中的一个重要内容，对于学生来说，掌握梯形的性质和计算方法是非常重要的。
首先，让我们来看看梯形的性质。梯形的两个底边是平行的，这意味着它们的长度相等。梯形的两个斜边不一定相等，但是它们的夹角是相等的。这意味着梯形的两个斜边的长度和夹角可以互相决定。此外，梯形的两个斜边和两个底边之间的距离称为梯形的高。梯形的面积可以通过底边的长度和高来计算，公式为：面积 = （上底 + 下底）× 高 ÷ 2。
接下来，让我们来看看梯形的计算方法。当我们知道梯形的两个底边的长度、高或面积时，我们可以通过梯形的计算公式来计算梯形的其他属性。例如，如果我们知道梯形的两个底边的长度和高，我们可以使用梯形的面积公式来计算梯形的面积。另外，如果我们知道梯形的面积和一个底边的长度，我们可以使用梯形的面积公式来计算另一个底边的长度。通过这些计算方法，我们可以在解决实际问题时灵活运用梯形的性质。
最后，让我们来看看梯形的应用。梯形的形状在实际生活中非常常见，例如，房屋的屋顶、道路的平坦部分等都可以看作是梯形。掌握梯形的性质和计算方法可以帮助我们解决许多实际问题。例如，我们可以通过计算梯形的面积来计算屋顶的面积，从而确定需要多少材料来建造屋顶。此外，我们还可以通过计算梯形的面积来计算道路的面积，从而确定需要多少材料来修建道路。
总之，掌握梯形的性质和计算方法对于学生来说是非常重要的。通过学习梯形的性质和计算方法，学生可以在解决实际问题时灵活运用数学知识。同时，梯形的应用也让学生认识到数学在日常生活中的重要性。希望通过本节课的学习，学生们能够掌握梯形的性质和计算方法，并能够运用到实际问题中去。
《数学梯形》说课稿 篇三
《数学梯形》说课稿
各位领导，老师：
你们好！
我说课的活动是中班的数学《梯形》
一、设计思路：
梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：
1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
重点：初步了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
二：说准备
为了更好的进行教学，我做出以下准备：
环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。
教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具：包含有梯形的`的图画若干张（没涂色）。
三．说教学教法
新《纲要》指出"教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者"。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四，说程序设计
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：
复习整理基础上，渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。
2、观察了解梯形特征。
（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？
（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫--梯形。
（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）
（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。
提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？
（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。
（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干"。（教师在旁注意检验）
此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说："请吃梯形饼干"。这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足。
4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。
（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。
（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。
在整个指导过程中哦注重"三最"：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。
另外，努力把握"玩数学"的度。不在游戏中刻意地"教"，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。
这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！
