染雾《揠苗助长》说课稿 篇一
第一篇内容
标题：《揠苗助长》——农民智慧的启示
导语：《揠苗助长》是一则寓言故事，通过描述农民的种田经历，揭示了揠苗助长的错误观念。本文将结合故事情节，探讨人们在生活和工作中应该如何正确对待成长的过程。
一、故事梗概
《揠苗助长》讲述了一个农民种田的故事。农民播种后，焦急地希望庄稼能够尽快长大，于是他决定每天夜里去田间揠苗助长。然而，他发现揠苗助长并没有起到作用，庄稼反而生长得更慢了。最后，农民明白了自己的错误，开始等待庄稼自然生长。最终，庄稼长得茂盛且健康。
二、寓意解读
1. 尊重自然规律：揠苗助长体现了对自然规律的不尊重。庄稼需要的是适宜的环境和时间，而不是人为的干预。人们在生活和工作中，也应该尊重事物的成长过程，不要急于求成，否则可能适得其反。
2. 谦虚谨慎：农民揠苗助长的行为源于他的焦虑和急躁。相比之下，他应该保持谦虚和谨慎的态度，学会等待，给予事物自由成长的空间。在现实生活中，对待学习、工作和人际关系都需要谦虚和谨慎，才能获得更好的结果。
3. 积极面对困境：农民在揠苗助长失败后，并没有放弃希望，而是改变了思维方式，顺应自然规律。这给人们传递了积极面对困境的信息。在生活和工作中，遇到挫折和困难是难免的，关键是能够从中学到经验教训，积极面对并解决问题。
三、教学目标
1. 知识目标：了解《揠苗助长》的故事情节和寓意，引导学生思考在生活和工作中如何正确对待成长的过程。
2. 能力目标：培养学生的观察分析能力和问题解决能力，引导他们从寓言故事中获取启示，运用到实际生活中。
四、教学过程
1. 导入：通过提问和讲述故事背景，引起学生对主题的思考。
2. 故事讲解：以图文并茂的方式呈现故事情节，引导学生理解故事中的寓意。
3. 寓意探讨：与学生共同分析故事中的农民行为的错误之处，思考正确的成长观念，并与实际生活和工作相联系。
4. 拓展思考：启发学生对其他事物成长过程的观察，让他们从中获取启示，并提出自己的见解。
5. 总结归纳：引导学生总结本课学到的知识和体会，概括出正确的成长观念。
6. 课堂延伸：布置作业，要求学生在日常生活中寻找与故事中寓意相符的例子，并写一篇短文进行讨论。
五、教学反思
通过讲述《揠苗助长》的故事，学生能够深入理解寓言的寓意，认识到正确的成长观念对于个人成长和发展的重要性。同时，在课堂中引导学生思考并与实际生活结合，培养了他们的观察和问题解决能力。通过延伸作业的形式，进一步巩固了学生对故事的理解，并促使他们运用所学的知识到实际生活中。
《揠苗助长》说课稿 篇二
第二篇内容
标题：《揠苗助长》——智慧的启示
导语：寓言故事《揠苗助长》通过描绘农民的行为，向人们传递了一个重要的智慧启示。本文将结合故事情节，探讨人们在面对困境时应该如何正确抉择，以及如何认识自己的能力和局限性。
一、故事梗概
《揠苗助长》讲述了一个农民种田的故事。农民在庄稼播种后，焦急地希望庄稼能够快速成长，于是他决定每天夜里去田间揠苗助长。然而，他发现这样做并没有起到作用，庄稼反而生长得更慢了。最后，农民明白了自己的错误，开始等待庄稼自然生长。最终，庄稼长得茂盛且健康。
二、寓意解读
1. 正确抉择：农民揠苗助长的行为是出于焦虑和急躁，而不是理智的抉择。故事告诉人们，在面对困境时，应该保持冷静，理性思考，并做出正确的抉择。盲目的行动往往会适得其反，阻碍问题的解决。
2. 认识能力和局限性：农民揠苗助长的行为源于他对自然规律的不了解。他没有意识到庄稼需要的是适宜的环境和时间，而且庄稼有自己的生长规律。人们在生活和工作中，也应该认识到自己的能力和局限性，不要过于自信或自卑，要学会依靠自身的优势，同时也要尊重事物的本质规律。
3. 谦虚与等待：农民在揠苗助长失败后，开始等待庄稼自然生长。这给人们传递了谦虚和等待的信息。在现实生活中，谦虚使人变得更加平和和理智，而等待则是面对困境时的一种智慧和耐心。谦虚与等待的态度能够让人们更好地应对挫折和困难。
三、教学目标
1. 知识目标：了解《揠苗助长》的故事情节和寓意，引导学生思考在面对困境时应该如何正确抉择，以及如何认识自己的能力和局限性。
2. 能力目标：培养学生的分析思考能力和问题解决能力，引导他们从寓言故事中获取智慧启示，并运用到实际生活中。
四、教学过程
1. 导入：通过提问和讲述故事背景，引起学生对主题的思考。
2. 故事讲解：以图文并茂的方式呈现故事情节，引导学生理解故事中的寓意。
3. 寓意探讨：与学生共同分析故事中的农民行为的错误之处，思考正确抉择的重要性，并与实际生活和工作相联系。
4. 拓展思考：启发学生对其他困境的解决方法进行思考，让他们从中获取智慧启示，并提出自己的见解。
5. 总结归纳：引导学生总结本课学到的知识和体会，概括出正确抉择和认识自己能力的重要性。
6. 课堂延伸：布置作业，要求学生在日常生活中寻找与故事中寓意相符的例子，并写一篇短文进行讨论。
五、教学反思
通过讲述《揠苗助长》的故事，学生能够深入理解寓言的寓意，认识到正确抉择和谦虚等待的重要性。同时，在课堂中引导学生思考并与实际生活结合，培养了他们的分析思考能力和问题解决能力。通过延伸作业的形式，进一步巩固了学生对故事的理解，并促使他们运用所学的知识到实际生活中。
《揠苗助长》说课稿 篇三
《揠苗助长》说课稿
一、教材分析
《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。
教学目标：
1、学会本课会认会写的生字，能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、读懂故事内容，能在读、说、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。这也是教学难点。
3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。
教学重点：引导学生“体会寓言所表达的.寓意”。
教学难点：抓住重点词语，在读、说、想中悟出寓意。
二、教法学法
引导学生在语言训练中扎实基础知识；在朗读中体会人物心情；在想象中丰富文本内容……努力营造宽松和谐的教学氛围,激发学生主动参与,积极探究,在阅读中培养语感、发展思维。
三、教学流程设计：
（一）谈话揭示课题，引发兴趣
让学生说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于理解寓言的特点：简短，深刻。并让学生就课题而质疑，如，“看见题目你读懂了什么？”“从题目中你能提出什么问题”，从而培养学生的问题意识。
（二）初读，整体感知课文
这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。
先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“揠”的理解。
（三）品读课文，悟出寓意
1、通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文识字。
2、探究原因，理解操之过急
主要过程如下：
（1）农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。
（2）你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”的心态。
(3)读出焦急的语气。
（四）文本延伸，明理，表演创编故事，训练语言。
1、情境再现：如果你就是农夫的儿子，会怎么开导你爸爸呢？同桌想像一下
演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。
2、故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸取教训。既训练了学生的复述能力，又培养了学生的创新能力。
四、板书设计
力求体现寓言梗概和深刻寓意，既重点突出，又便于学生复习。
