染雾数学图形变变变说课稿 篇一
标题：探索图形变换的有趣之处
引言：
图形变换是数学中的一个重要概念，通过对图形进行平移、旋转、翻转等操作，可以使学生对几何形状有更深入的理解。本次说课将介绍图形变换的基本概念和应用，并通过一系列有趣的活动让学生亲自体验图形变换的魅力。
一、知识目标：
1. 了解图形变换的基本概念，包括平移、旋转和翻转。
2. 掌握图形变换的基本操作方法。
3. 能够应用图形变换解决实际问题。
二、能力目标：
1. 培养学生的观察和分析能力。
2. 提高学生的几何形状认知能力。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学重点：
1. 图形变换的概念和基本操作方法。
2. 通过实际问题应用图形变换。
四、教学难点：
1. 图形变换的理解和应用。
2. 解决实际问题时的思考和分析能力。
五、教学过程：
1. 导入活动：通过展示一组变形后的图形，让学生猜测变换的方法和规律，引发学生的思考和讨论。
2. 概念解释：介绍图形变换的三种基本方法，平移、旋转和翻转，并讲解它们的定义和操作方法。
3. 操作演示：通过几个简单的例子，演示图形变换的具体操作方法，让学生跟随操作。
4. 实践活动：设计一些有趣的活动，让学生亲自操作图形变换，如拼图游戏、图形拼接等，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
5. 应用拓展：引导学生将图形变换应用到实际问题中，如地图上的位置标记、建筑物的设计等，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 总结归纳：对图形变换的概念和方法进行总结，强调学生在实际问题中运用图形变换的重要性。
六、教学评价：
1. 观察学生在操作图形变换时的准确性和熟练程度。
2. 评价学生在实际问题中应用图形变换的能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解对图形变换的理解和兴趣程度。
结束语：
通过本次课程，学生将对图形变换有更深入的理解和应用，并培养了他们的观察、分析和解决问题的能力。相信在今后的学习和生活中，图形变换将成为学生们解决问题的有力工具。
数学图形变变变说课稿 篇二
标题：图形变换与实际应用的关系
引言：
图形变换是数学中的一个重要概念，它不仅仅是一种抽象的数学操作，更是我们日常生活中的一种实际应用。通过图形变换，我们可以解决很多实际问题，如地图上的位置标记、建筑物的设计等。本次说课将介绍图形变换与实际应用的关系，并通过一系列实例让学生亲身体验图形变换在实际问题中的作用。
一、知识目标：
1. 了解图形变换与实际应用的关系。
2. 掌握图形变换在实际问题中的应用方法。
3. 能够灵活运用图形变换解决实际问题。
二、能力目标：
1. 培养学生的实际问题解决能力。
2. 提高学生的图形变换应用能力。
3. 培养学生的创新思维和实际操作能力。
三、教学重点：
1. 图形变换与实际应用的关系。
2. 图形变换在实际问题中的应用方法。
四、教学难点：
1. 图形变换在解决实际问题中的思考和分析能力。
2. 图形变换的创新应用能力。
五、教学过程：
1. 导入活动：通过展示一些实际问题，引发学生对图形变换与实际应用的思考和讨论。
2. 概念解释：介绍图形变换在实际问题中的应用方法，如地图上的位置标记、建筑物的设计等，并讲解它们的定义和操作方法。
3. 实例分析：通过几个实际问题的分析，演示图形变换在解决实际问题中的思考和分析方法，让学生参与讨论和解答。
4. 实践活动：设计一些实际问题的活动，让学生亲自运用图形变换解决问题，如设计一个公园的平面布局、规划一个城市的道路等，培养学生的实际问题解决能力和创新思维。
5. 应用拓展：引导学生将图形变换应用到其他实际问题中，如舞台设计、产品包装等，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 总结归纳：总结图形变换与实际应用的关系，强调学生在解决实际问题时运用图形变换的重要性。
六、教学评价：
1. 观察学生在解决实际问题时的思考和分析能力。
2. 评价学生的创新思维和实际操作能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解对图形变换与实际应用的理解和兴趣程度。
结束语：
通过本次课程，学生将深入理解图形变换与实际应用的关系，并培养了他们的实际问题解决能力和创新思维。相信在今后的学习和生活中，图形变换将成为学生们解决实际问题的得力工具。
数学图形变变变说课稿 篇三
数学图形变变变说课稿
一、说教材：
《图形变变变》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程数学（秋天的故事）第11页的一课时，内容是不同形状不同颜色的平面图形组成的两座小房子。通过让幼儿观察比较，能够根据各种平面图形的特征说出相应的图形名称。能在组合图案中找出各类图形，进行计数。并能运用各种图形拼出多种图案。在观察辨别组合图中的各种平面图形，拼图，图形与实物对应等活动中，增进幼儿对图形的认识，逐步建立图形守恒观念，培养幼儿细致观察的能力。
二、说活动目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标，其中有探索认知部分，也有动手操作部分，目标是：
1、复习巩固各种图形的特征。
2、根据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。
3、通过动手操作，发展幼儿空间的想象能力和创造能力。
4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。
三、说活动重难点：
重点：能够根据平面图形的特征，辨别组合图中的`图形，进行计数，增进对图形的认识。
难点：会根据各种图形的特征拼出各种图案。
四、说教法
本节课主要是通过幼儿观察，动手操练来掌握图形的特征。
五、说学法
本节课主要运用了观察法，讨论法和动手操作练习法。
六、说活动准备：
活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备
物质准备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份；学具：每人一套几何图形（有正方形、长方形、三角形、圆形。）
知识准备：已认识的几何图形
七、说活动过程：
（一）复习律动《不说话》。
（引起幼儿上课的注意力。）
（二）谈话导入：
师：今天老师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁呀？
（吸引幼儿的眼球。）
（三）展示各种图形卡片。
1、例正方形。
（1）、师：这是什么图形？它有哪些特征？
（2）、师幼共同讨论，老师小结，正方形有四条边，四条边一样长（相等），有四个直角。
（3）、老师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。
（让幼儿通过自己的触觉，亲自感受正方形的特征。）
2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。
（通过幼儿观察，讨论，师幼共同小结不同图形的特征。）
（1）、三角形有三条边，三个角。
（2）、圆形有边没有角，像个盘子。
（3）、长方形有四个角，四条边，对边相等。
3、认识图形。
（1）、老师单独出示各种图形。
（2）、集中出示不同图形。
(让幼儿在比较中认出图形，检测对图形特征的掌握情况。）
（四）出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。
1、教师出示机器人图案，提问：
（1）这是什么图案？上面有哪些图形组成？
（引导幼儿认真观察，辨别图形中的不同图案。）
（2）、那个小朋友能亲自上台找一找图形？
（鼓励幼儿大胆，亲自动手找图形。）
2、老师说图形名称，让幼儿找一找。
（巩固对图形的认识。）
3、师幼共同说出每个图形有几个？
（幼儿说，老师记录每种图形的数量，也可让幼儿记录结果。）
4、老师再一次总结不种图形的特征。
（五）、老师逐步出示各种图案，让幼儿自己观察，说出每个图案是有哪些图形组成的？各有多少个？
1、大树 2、小房子 3、小花
4、太阳 5、小鱼 6、小鸡
（1）、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，每种图形各有多少个？
（检测幼儿对图形的掌握情况，并学会计数每种图形的数量。）
（2)、集中展示。
（提示幼儿快速记住图案的组成图形，增强幼儿的记忆力。）
（3）、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。
（让幼儿通过自己粘贴、操作练习来进一步掌握图形的不同特征。）
（六）、幼儿拼图，老师巡回指导。
（每一组幼儿准备各种图形若干，请他们根据自己的意愿组合不同的图案。）
（七）、鼓励幼儿展示自己的作品。
1、介绍自己的作品名称是什么？
2、作品都用了哪几种图形？
3、各用了几个？
（巩固复习对图形的掌握情况。）
（八）、老师小结：
1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案，好不好玩？为什么？
幼：自由回答。
师：这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。
（点题）
2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们的不同特征。
（九）、教学延伸：
小朋友，老师现在有一个小小的要求：下去以后，我们在教室里，校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的，再上课的时候，我们比一比看一看那个小朋友说得最多？
（让数学图形运用到实际生活中去。）
