染雾六年级《成数与折扣》说课稿 篇一
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解成数与折扣的概念，能够计算商品的打折价格。
2. 过程与方法：通过引导学生观察实际生活中的折扣活动，培养学生的观察力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜每一次折扣机会，懂得合理消费的意义。
二、教学重难点
1. 教学重点：使学生理解成数与折扣的概念，掌握计算商品的打折价格的方法。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备
1. 教学工具：教材、计算器、黑板、彩色粉笔等。
2. 学生用具：教材、练习册、作业本等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用折扣活动的图片或实物，激发学生对折扣的兴趣，引导学生思考：什么是折扣？为什么商家会给商品打折？
2. 讲授（10分钟）
通过对折扣的概念进行讲解，引导学生理解成数与折扣的关系。以购买一件原价为100元的商品为例，如果打8折，那么实际支付的金额是多少？
3. 实例演练（15分钟）
选择一些实际生活中的折扣活动，让学生运用所学知识计算商品的打折价格。例如：某商场正在进行五折促销活动，某商品原价200元，学生需要计算出折扣后的价格。
4. 拓展探究（15分钟）
利用教材中的拓展题，让学生自主探究成数与折扣的关系，并解决实际问题。例如：小明去购买一件原价为80元的商品，商家打6折，小明交了100元，他找零多少？
5. 归纳总结（5分钟）
让学生回顾所学内容，总结成数与折扣的计算方法，并解答学生的疑惑。
6. 练习巩固（10分钟）
布置练习册中相关习题，让学生巩固所学知识，并及时检查订正。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对成数与折扣的概念有了初步的了解，并能够运用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，发现学生对于折扣的计算方法有些困难，需要通过更多的实例演练来加深理解。同时，需要关注学生对于折扣活动的态度，引导他们珍惜每一次折扣机会，懂得合理消费的意义。
六年级《成数与折扣》说课稿 篇二
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解成数与折扣的概念，能够计算商品的折扣价格。
2. 过程与方法：通过引导学生观察实际生活中的折扣活动，培养学生的观察力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜每一次折扣机会，懂得合理消费的意义。
二、教学重难点
1. 教学重点：使学生理解成数与折扣的概念，掌握计算商品的折扣价格的方法。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备
1. 教学工具：教材、计算器、黑板、彩色粉笔等。
2. 学生用具：教材、练习册、作业本等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用折扣活动的图片或实物，激发学生对折扣的兴趣，引导学生思考：什么是折扣？为什么商家会给商品打折？
2. 讲授（10分钟）
通过对折扣的概念进行讲解，引导学生理解成数与折扣的关系。以购买一件原价为100元的商品为例，如果打8折，那么实际支付的金额是多少？
3. 实例演练（15分钟）
选择一些实际生活中的折扣活动，让学生运用所学知识计算商品的折扣价格。例如：某商场正在进行五折促销活动，某商品原价200元，学生需要计算出折扣后的价格。
4. 拓展探究（15分钟）
利用教材中的拓展题，让学生自主探究成数与折扣的关系，并解决实际问题。例如：小明去购买一件原价为80元的商品，商家打6折，小明交了100元，他找零多少？
5. 归纳总结（5分钟）
让学生回顾所学内容，总结成数与折扣的计算方法，并解答学生的疑惑。
6. 练习巩固（10分钟）
布置练习册中相关习题，让学生巩固所学知识，并及时检查订正。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对成数与折扣的概念有了初步的了解，并能够运用所学知识解决实际问题。但在教学过程中，发现学生对于折扣的计算方法有些困难，需要通过更多的实例演练来加深理解。同时，需要关注学生对于折扣活动的态度，引导他们珍惜每一次折扣机会，懂得合理消费的意义。
六年级《成数与折扣》说课稿 篇三
六年级《成数与折扣》说课稿
教学目标
1、明确成数、折扣的含义。
2、能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。
3、正确解答有关成数、折扣应用题。
4、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
课前准备
电脑课件一份，学生准备计算器。
教学流程
一、联系主活，导入新课。
师：我们刚刚度过一个有意义的寒假。愉快的寒假结束了，一年一度的新春佳节过去了，就在春节过后，各商家又会搞些什么样的促销活动呢？学生汇报调查情况。
二、在生活情境中，讲授新知。
1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）谈话，探学情。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
师：动脑筋想一想。如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
学生回答。
师：仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，拿出你手中调查到的打七折的标签，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
（2）讨论，找规律。
学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
师：说说你们组寻找的方法。
学生的方法有：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。
（3）归纳，得定义。
师：通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
学生回答。
师：概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？
师小结：“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十。
（4）练习。
①四折是十分之，改写成百分数是。
②六折是十分之，改写成百分数是。
③七五折是十分之，改写成百分数是。
④九二折是十分之，改写成百分数是。
2、运用折扣含义解决实际问题。
例1：商店出售录音机，每台原价430元，现价打九折出售，比原价便宜多少元？
（1）出示提纲。
①打九折怎么理解？
②是以谁为单位“1”？
③可以改写成一道怎样的应用题？
④要求便宜多少元？也就是要求什么？
（2）学生试做，讲评。
（3）练习，做一做。
3、教学成数的含义，把成数改写成百分数。
（1）新闻，探学情。
师：看了这则新闻，你想到什么？是肯定不能来吗？从哪儿看出来的`？你认为八成表示有多大的把握？
师：大家说得都很好。如果把肯定来晋看作100%的话，八成就相当于80%。这种说法除了日常生活之外，在工农业生产中也经常用到。
（2）自学，得意义。
打开书自学课本相关内容。
学生汇报情况，概括成数的含义。
（3）练习。
师：就要单元测试了，能不能用含有成数的句子表达你对这次测试有多大的信心？
①四成是十分之，改写成百分数。
②二成五是十分之，改写成百分数。
③七成五是十分之，改写成百分数。
④八成七是十分之，改写成百分数。
4、运用成数含义解决实际问题。
例2：小华家承包了一块菜田，前年收白菜41、6吨，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少吨？
学生试做、汇报、讲评。
三、巩固练习、应用所学。
1、判断。
（1）成数表示两数之间的倍数关系。
（2）五成八改写成百分数是5、8%。
（3）商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。
（4）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里的四成是把去年看作单位“1”。
（5）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。
2、做课本中的相关练习题。
四、全课总结。
今天你又知道了什么知识？
板书：
折扣成数：
例1：430×（1—90%）例2：41、6×（1+25%）
=430×0、1=41、6×1、25
=43（元）=52（吨）
答：比原价便宜43元。答：去年收白菜52吨。
