染雾《饼干商店》说课稿 篇一
《饼干商店》是一本适合儿童阅读的绘本，由作者张翠编写，插图由插画师王莉完成。本书以饼干为主题，通过生动有趣的故事情节和精美的插图，向孩子们展示了饼干的制作过程和商店的运营方式，旨在启发孩子的创造力和经济意识。
本书的故事背景设定在一个小镇上的一家饼干商店。主人公小明是一个热爱饼干的男孩，他对饼干的制作和销售充满了兴趣。于是，他决定自己开一家饼干商店，成为一名饼干大师。小明从家里的厨房开始，学习制作各种口味的饼干，然后将它们摆放在精心设计的橱窗中展示给顾客。
在故事中，小明面临了很多挑战和困难，比如如何吸引顾客、如何制作出更好吃的饼干等等。他通过不断努力和创新，最终成功地解决了这些问题。同时，小明还学到了很多关于经营的知识，比如如何计算成本和利润、如何与供应商和顾客沟通等等。这些知识不仅帮助他更好地经营自己的饼干商店，也培养了他的经济意识和创造力。
本书的插图是由插画师王莉精心绘制而成，色彩鲜艳、线条流畅，栩栩如生地展现了故事中的场景和角色。插图中的细节丰富，比如展示了小明制作饼干的过程、商店内部的布局和装饰等等，这些细节可以帮助孩子们更好地理解故事内容，增加阅读的趣味性。
通过阅读《饼干商店》，孩子们可以了解到饼干的制作过程和商店的运营方式，同时也可以培养他们的创造力和经济意识。本书适合3-6岁的儿童阅读，文字简洁易懂，故事情节生动有趣，插图精美细致。教师可以通过朗读故事、展示插图等方式，引导孩子们参与到故事中，激发他们的好奇心和思考能力。同时，教师还可以结合故事内容，设计一些与饼干制作和商店运营相关的活动，比如制作饼干、搭建小型饼干商店等等，让孩子们在实际操作中加深对知识的理解和记忆。
总之，《饼干商店》是一本富有教育意义和趣味性的绘本。通过阅读本书，孩子们可以了解到饼干的制作过程和商店的运营方式，同时也可以培养他们的创造力和经济意识。教师可以通过多种方式引导孩子们参与到故事中，激发他们的好奇心和思考能力。相信通过阅读和活动的结合，孩子们会对饼干制作和商店运营产生浓厚的兴趣，同时也会提高他们的动手能力和合作意识。
《饼干商店》说课稿 篇三
《饼干商店》说课稿
一、说教材、幼儿
我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。
在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。
二、说教法
我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点；并考虑到数学学科的特点；幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。
三、说活动目标
在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。
四、说活动准备
在活动的准备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。
幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的'材料的选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。
五、说活动过程
（一）开始部分
根据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。这样，可让幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观察图形标记。
（二）基本部分
以"分饼干"、"买饼干"、"送饼干"这一系列游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。其次，考虑到小班幼儿认识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿认识几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。
在"分饼干"时，要求幼儿按图形的颜色或形状匹配，然后在"分饼干"的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，教师作出了小结，并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记同时，从颜色、形状两维角度去选择，发展了幼儿的思维。针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了"面向全体，因材施教的教育原则。
（三）结束部分
活动最后的"设计饼干"这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿准备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。
