染雾《桥之美》八年级语文说课稿 篇一
第一篇内容：探索桥梁的建造与文化价值
引言：
大家好，今天我将为大家带来八年级语文课的一堂说课。本堂课的内容是《桥之美》，主要围绕桥梁的建造和文化价值展开。通过本节课的学习，希望能够让学生们了解桥梁的重要性，感受桥梁所蕴含的文化价值。
一、导入与概述
首先，我将通过一段视频展示各种美丽的桥梁，引起学生们对桥梁的好奇心和兴趣。然后，我会向学生们提问，桥梁在我们日常生活中的作用是什么？学生们可以自由发言，我会鼓励他们表达自己的观点。
二、桥梁的建造过程
在桥梁的建造过程中，需要考虑很多因素。我将通过PPT展示桥梁的设计图纸、材料选择、施工流程等内容，让学生们了解桥梁建造的复杂性。同时，我会引导学生们讨论，在建造过程中可能会遇到的问题以及解决方法。
三、桥梁的文化价值
桥梁不仅仅是交通工具，还承载着丰富的文化价值。我将通过PPT展示不同地方的特色桥梁，并向学生们介绍这些桥梁的文化背景和故事。例如，苏州的古运河桥梁、成都的锦里古桥等。通过了解这些桥梁的文化价值，学生们可以更好地理解桥梁在文化传承中的作用。
四、桥梁与文学作品的联系
桥梁在文学作品中经常被用作象征或意象。我将向学生们介绍一些著名的文学作品，如《桥》、《桥梁》等，并通过阅读短文、观看视频等方式让学生们感受桥梁在作品中的特殊意义。学生们也可以尝试写一篇自己的作文，以桥梁为主题，表达自己对桥梁的理解与感受。
五、总结与展望
通过本节课的学习，学生们不仅了解了桥梁的建造过程和文化价值，还培养了对桥梁的欣赏和理解能力。未来，希望学生们能够更多地去观察和欣赏身边的桥梁，发现桥梁之美，感受桥梁所蕴含的文化力量。
谢谢大家！
《桥之美》八年级语文说课稿 篇二
第二篇内容：探索桥梁的工程原理与科学知识
引言：
大家好，今天我将为大家带来八年级语文课的一堂说课。本堂课的内容是《桥之美》，主要围绕桥梁的工程原理和科学知识展开。通过本节课的学习，希望学生们能够了解桥梁的工程结构和科学原理，培养他们的科学思维能力。
一、导入与概述
首先，我将通过一段视频展示桥梁的不同类型和结构，引起学生们对桥梁的兴趣和好奇心。然后，我会向学生们提问，桥梁是如何承载车辆和行人的？学生们可以自由发言，我会鼓励他们提出自己的观点。
二、桥梁的工程结构
在桥梁的建造过程中，需要考虑各种力的作用和分析。我将通过PPT展示桥梁的工程结构，如梁桥、拱桥、斜拉桥等，并向学生们介绍不同结构的特点和应用。然后，我会引导学生们讨论，不同结构在承载力和稳定性方面的优缺点。
三、桥梁的科学原理
桥梁的建造离不开科学知识。我将通过PPT展示桥梁的力学原理、材料力学等相关知识，让学生们了解桥梁设计的科学性。同时，我会引导学生们思考，为什么拱桥可以起到承压的作用？为什么梁桥可以承载重物？通过这些问题的探讨，培养学生们的科学思维能力。
四、桥梁工程的实践应用
除了理论知识，桥梁工程还需要实践应用。我将向学生们介绍一些著名的桥梁工程案例，如长江大桥、东海大桥等，并通过视频展示这些桥梁的建造过程。学生们也可以进行小组讨论，设计一座自己的小桥梁模型，并通过实验进行测试，加深对桥梁工程的理解。
五、总结与展望
通过本节课的学习，学生们不仅了解了桥梁的工程结构和科学原理，还培养了对桥梁工程的兴趣和实践能力。未来，希望学生们能够继续深入学习与探索，了解更多关于桥梁的科学知识。
谢谢大家！
《桥之美》八年级语文说课稿 篇三
《桥之美》八年级语文说课稿
一、把握大纲说教材
（一）教材的地位作用：
初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
（二）教材内容的理解：
《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”
（三）学生情况的分析，当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
（四）教学目标的设定：
美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：
1、知识目标
（1）把握课文内容——桥之“美”美在哪
（2）形象优美的语言
2、能力目标：学习一种新的审美视角：
3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。
（五）教学重难点的确定：
根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：1、学习一种新的审美视角，2、品味形象优美的语言。其中第一点同时也是教学的难点。
（六）教学课时的安排：
一课时（说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目）。
二、说教法
要把课改真正地落到实处，在教学过程中必须坚持三个原则：
（一）教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长；
（二）强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围，并相机给与指导和启发。
（三）教师不要将自己对作品的理解强加于学生。
1、比较阅读法：
《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题，所以我采用比较阅读法来导入课文，具体做法如下：
（1）比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。
（2）抓住本文中心句比较两文内容上的不同。
（3）比较两文的语言。
2、语境解读法：
《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。具体操作如下：
（1）在比较阅读基础上抓住文眼来析读文章的开篇部分往往有最简练的`文字作文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。本文题目中的“美”即为文眼，析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。
（2）诵读、赏析、品味、想象。
（3）通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力3、分组讨论法
三、说学法
“最好的知识是方法的知识。”（笛卡尔）为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程中，注重指导学生赏析的几种方法：
1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。
2、替换：
（1）比较替换字词的不同效果
（2）抓住文中修辞，比较更换修辞或不用修辞的不同效果；
3、转化：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。
4、讨论：互相启发。
四、说程序
在实际教学过程中，应追求师生良性互动,充分体现学生的主体地位。充分备好课但不事先设定所谓的严格的教学步骤，而是把课堂教给学生，教师要因势利导，艺术地驾驭课堂，良好地把握以下教学节奏：比较阅读、语境解读、讨论品评、迁移拓展
具体做法如下：
（一）导课：
1、多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。
2、复习《中国石拱桥》，出示结构示意图，引起学生对比讨论。
3、出示《桥之美》中心句。
（二）解读：
1、抓住本文文眼及中心句“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，讨论：不同的桥是怎样与不同的环境在相互联系对比协调中体现美感的。
2、读、赏第四、五两段，品味语言的魅力，同时展示画面
3、展示音画课件，诵读课文第四、五两段。
（三）迁移拓展
（1）谈谈阅读本文的启示。
（2）教师总结：生活中不缺少美，而是缺少发现。本文为我们提供了一个新的视角，即：从事物之间的联系中寻求美或新的发现，不仅寻求美如此，做其它事也是如此。
作业的精心设计
选题完成作业，要求A与B中选一题完成：
A、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
B、1、仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美，完成一篇作文
桥——环境
小桥——流水人家
板书设计：乌镇石桥——密密的苇丛
江南石桥——细柳拂丝
长桥卧龙——湖水苍茫
风雨桥——飞泉瀑布
画中桥——街头市集
