染雾七年级《女娲造人》说课稿 篇一
一、教材分析
本课是七年级上册语文教材中的一篇课文，通过讲述女娲创造人类的传说，引导学生了解中华民族的神话故事，培养学生的文化意识和审美情趣。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并记忆女娲创造人类的传说，并能够运用相关词汇和句型表达自己对于这个传说的理解。
2.能力目标：通过阅读理解、语言运用、听说训练等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和听说能力。
3.情感目标：通过学习神话故事，培养学生对于中华民族文化的热爱和自豪感。
三、教学重难点
1.教学重点：通过阅读理解，学生能够理解并记忆女娲创造人类的传说。
2.教学难点：学生能够运用相关词汇和句型表达自己对于这个传说的理解。
四、教学过程设计
1.导入新课：通过展示女娲创造人类的传说的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.阅读理解：让学生阅读课文，了解女娲创造人类的过程，并回答相关问题，检查学生对于课文的理解程度。
3.语言运用：让学生运用相关词汇和句型表达自己对于女娲创造人类的传说的理解。
4.听说训练：让学生分组进行对话练习，模拟女娲创造人类的过程，培养学生的听说能力。
5.拓展延伸：通过讲解女娲创造人类的传说在中华民族文化中的地位，引导学生对于中华民族文化的热爱和自豪感。
五、教学评价
1.通过课堂练习、小组活动等形式，及时检查学生的学习情况。
2.通过学生的听说表达和阅读理解活动，评价学生的语言表达能力和阅读理解能力的提高程度。
七年级《女娲造人》说课稿 篇二
一、教材分析
本课是七年级上册语文教材中的一篇课文，通过讲述女娲创造人类的传说，引导学生了解中华民族的神话故事，培养学生的文化意识和审美情趣。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并记忆女娲创造人类的传说，并能够运用相关词汇和句型表达自己对于这个传说的理解。
2.能力目标：通过阅读理解、语言运用、听说训练等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和听说能力。
3.情感目标：通过学习神话故事，培养学生对于中华民族文化的热爱和自豪感。
三、教学重难点
1.教学重点：通过阅读理解，学生能够理解并记忆女娲创造人类的传说。
2.教学难点：学生能够运用相关词汇和句型表达自己对于这个传说的理解。
四、教学过程设计
1.导入新课：通过展示女娲创造人类的传说的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.阅读理解：让学生阅读课文，了解女娲创造人类的过程，并回答相关问题，检查学生对于课文的理解程度。
3.语言运用：让学生运用相关词汇和句型表达自己对于女娲创造人类的传说的理解。
4.听说训练：让学生分组进行对话练习，模拟女娲创造人类的过程，培养学生的听说能力。
5.拓展延伸：通过讲解女娲创造人类的传说在中华民族文化中的地位，引导学生对于中华民族文化的热爱和自豪感。
五、教学评价
1.通过课堂练习、小组活动等形式，及时检查学生的学习情况。
2.通过学生的听说表达和阅读理解活动，评价学生的语言表达能力和阅读理解能力的提高程度。
七年级《女娲造人》说课稿 篇三
人教版七年级《女娲造人》说课稿
各位老师大家好：
今天我说课的内容是人教版七年级《语文》上册第六单元的一则神话《女娲造人》，下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
1.教材的地位与作用
《女娲造人》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快。
2.教学目标
新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以下三个方面的目标。
①知识目标：掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望――追寻人类起源。
②能力目标：使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
③情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。
教学重、难点
体会神话大胆而新奇的想像和人类诞生的喜悦感。
二、说教法
1. 教法分析
这篇课文属神话，内容浅显易懂，所以教师要让学生通过自读、想像女娲另一种造人的动机、方法，并通过多媒体辅助教学,进一步理解女娲的形象，从而进一步体会作者丰富的想像力。
适当延伸拓展，使学生认识神话与现实之间的差距，进一步加深了解神话的特点，并对“人”的自身发展作进一步思考。
2. 学法指导
通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。
3．教学手段
多媒体辅助教学
三、说过程
1．情境导入
由学生思考人类起源导入。
2．让学生说说自己所熟悉的神话，了解神话特点。
3．合作探究，师生互动
①比较阅读
（目的是整体感知故事情节,初步感受想像力的作用）
思考：课文比《风俗通》丰富了哪些内容？
学生讨论……
教师小结：可见作者高超的想像力
②找一找，谈一谈
找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。
（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）
学生讨论……
教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。
③神话精彩情节欣赏――听录音。
（目的：使学生体会“人来到世间”的欢欣）
请学生闭上眼睛想像女娲造人的辛劳与执着，感受人类诞生后的欢欣愉快。
④女娲形象分析
（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的'统一）
学生讨论，合作探究。
教师小结：女娲是神，更是人，神性与人性在女娲身上得到高度的统一。
女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗？
女娲造人，体现了人类可贵的创造与探求精神。女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。
女娲的勤劳、智慧、坚持不懈何尝不是我们中华民族伟大民族精神的体现？
⑤ 展开想像的翅膀，对女娲造人的动机、过程作另一种推测。
自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。
（目的：培养学生的想像力）
分四小组讨论，各组选一名代表在全班交流。
⑥思考：有关人类的起源，你还知道哪些神话传说呢？
学生谈一谈
（目的：通过比较了解各民族对自身起源极富想像力的解释）
教师小结：对于自身起源问题，世界各地人们一直都在探索。可是，在远古完全隔绝状态，东西方的想像竟然这样相似，这实在是非常有趣的。
⑦要求学生试着用自己所学知识科学地解释一下人类的起源。
（目的：激发学生探索科学知识的兴趣）
教师展示：（多媒体）
人类起源学说：
传统的古猿进化说；
最新的海猿说；
海陆双祖先复合说；
外星人说；
尘埃说。
4．作业：
①参考有关资料，思考人类起源，写一则小论文；
②继续完成自编神话《女娲造人》。
（目的：引导学生进行科学探索，培养学生创新能力）
5．感悟小结：
（目的：教育学生珍爱生命，努力拼搏，无愧于自己的生命。）
无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们美丽的生命绽放出应有的光彩！
