染雾篇一：必修5《项脊轩志》说课稿
第一篇内容
《项脊轩志》是中国古代文学史上一篇短小而精彩的散文，它出自唐代文学家韩愈之手，是他的代表作之一。本文通过对自己的住所——项脊轩的描写，展现了作者的生活态度和人生哲理，同时也反映了唐代社会的一些现象。
首先，本文通过对项脊轩的描写，展现了韩愈的生活态度。项脊轩是韩愈的住所，他在文中对其进行了详细的描绘。韩愈以简洁明了的语言，将项脊轩的特点展现得淋漓尽致，如“轩之中，置两小楠焉，盖以坐；其上则置径圆之板，盖以书”。这种简朴而不失雅致的生活态度，与唐代物质文明的繁荣形成了鲜明的对比。通过这种对比，韩愈表达了自己对物质追求的淡化，强调了内心精神世界的培养和修养的重要性。
其次，本文通过对项脊轩的描写，展现了韩愈的人生哲理。项脊轩是韩愈的居所，虽然简陋，但韩愈却对它有着深深的眷恋和喜爱。他说：“吾友项安世以为是言也，余固知其不然矣。予自为其志也。”这句话表明了韩愈对项脊轩的热爱之情，同时也表达了他对清贫之生活的认同和追求。通过这种追求简朴生活的态度，韩愈呼吁人们应当以清贫之生活为荣，追求内心的满足和自我价值的实现。这种人生哲理在当代社会依然具有深刻的意义，提醒着我们要珍惜现有的生活，保持对内心的宁静和满足。
最后，本文通过对项脊轩的描写，反映了唐代社会的一些现象。韩愈在文中对项脊轩的描绘，主要是通过对其周围环境的描述来体现的。他说：“轩之东门，以通其室；西有冥窖，可以寝；南土墱，堂屋之下，以处农器。”这些描述透露出项脊轩所处的环境是一个农村地区，与唐代城市化的现象形成了对比。这种对比表明了当时社会的一些问题，如城乡差距的存在、农民地位的低下等。通过这种描写，韩愈对唐代社会的一些弊端进行了暗示，同时也表达了自己对这些问题的关注和思考。
综上所述，《项脊轩志》通过对自己的住所——项脊轩的描写，展现了作者的生活态度和人生哲理，同时也反映了唐代社会的一些现象。这篇短小而精彩的散文，不仅在当时引起了广泛的共鸣，而且在今天仍然具有深刻的意义和价值。
篇二：必修5《项脊轩志》说课稿
第二篇内容
《项脊轩志》是中国古代文学史上一篇短小而精彩的散文，它出自唐代文学家韩愈之手，是他的代表作之一。本文通过对唐代社会的描绘，展现了作者对社会现象的思考和对人性的关注，同时也传达了一种对于理想社会的向往。
首先，本文通过对唐代社会的描绘，展现了作者对社会现象的思考。《项脊轩志》中的项脊轩是一个偏僻的居所，与当时兴盛的都市相比显得十分贫瘠。韩愈通过对项脊轩周围环境的描写，透露出当时社会存在的一些问题。他说：“东门，以通其室；西有冥窖，可以寝；南土墱，堂屋之下，以处农器。”这些描述揭示了唐代城乡差距的存在，农民地位的低下等问题。通过这种描写，韩愈对唐代社会的一些弊端进行了暗示，同时也表达了自己对这些问题的关注和思考。
其次，本文通过对人性的关注，展现了作者对社会现象的思考。韩愈在文中通过对自己的住所项脊轩的描写，展示了一种简朴而不失雅致的生活态度。他说：“轩之中，置两小楠焉，盖以坐；其上则置径圆之板，盖以书。”这种简朴而不拘泥于物质追求的生活态度，反映了作者对人性的关注。他通过对自己的住所的描写，表达了追求内心的满足和自我价值的实现。这种关注人性的态度在当代社会依然具有深刻的意义，提醒着我们要保持对内心的宁静和满足，不要过于追求物质的外在表现。
最后，本文传达了作者对于理想社会的向往。《项脊轩志》中的项脊轩虽然简陋，却是韩愈的住所，他对它有着深深的眷恋和喜爱。他说：“吾友项安世以为是言也，余固知其不然矣。予自为其志也。”这句话表达了韩愈对项脊轩的热爱之情，同时也表达了他对清贫之生活的认同和追求。通过这种追求简朴生活的态度，韩愈呼吁人们应当以清贫之生活为荣，追求内心的满足和自我价值的实现。这种向往理想社会的态度在当代社会依然具有重要的意义，提醒着我们要关注人性的发展和社会的进步。
综上所述，《项脊轩志》通过对唐代社会的描绘，展现了作者对社会现象的思考和对人性的关注，同时也传达了一种对于理想社会的向往。这篇短小而精彩的散文，不仅在当时引起了广泛的共鸣，而且在今天仍然具有深刻的意义和价值。
必修5《项脊轩志》说课稿 篇三
苏教版必修5《项脊轩志》说课稿
一、教材分析
《项脊轩志》是苏教版必修5“此情可待成为追忆”的第二篇课文。要重视阅读指导，突出基础性。
《新课标》要求“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的民族精神”“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容……注重在阅读实践中举一反三。” 据此，本课地教学重点是诵读与积累；难点是领悟与鉴赏；知识能力目标是积累文言知识，领会作品的表达技巧，培养阅读、欣赏浅易文言文的能力与习惯；过程方法目标是通过自主、合作、探究学习，由宏观到微观，逐渐深入，点滴理解，提高应用、审美、探究能力；情感态度价值观目标是发扬教学民主，激发情感共鸣，从作品中汲取有益的营养。
二、教学方法
一是情景教学法。本文抒发的是亲情，切合学生的年龄、心理特点。但由于文言文年代较远，学生积淀不厚，多数学生兴趣不高，有畏难心理。所以教学要面向学生实际，做到“古为今用”。我校传统美德教育和感恩教育开展得有声有色，以本文为例子，能激发学生对亲人的感激之情，唤醒其感恩意识，从而拉近与文本的距离。
二是诵读法。与文本对话，让学生走进又走出教材，关键在于读书。实践证明，诵读对于形成文言文语感具有不可替代的作用。本文文质兼美，篇幅不长，全文仅700来字，适合反复诵读、品味。
三是自主合作学习法。学习是个性化很强的脑力劳动，要努力构建开放、有序的课堂教学，确保学生学习、思考的时间与空间，让学生“学完”而不是“教完”教材。
教无定法，教学有法，贵在得法。综合运用以上教学方法，旨在调动学生参与，在活跃而又充满思辨的课堂上，在生生、师生之间开展思维的交锋，充分展示学生的精彩。
三、教学过程
教学整体设计。利用早读预习课文，初步解决字词、句式等问题，完成“文言文学习卡”中的有关内容；第一课时为新授课，侧重诵读与理解；第二课时为鉴赏课，侧重品味与鉴赏。这样安排旨在突出重点、突破难点、优化教学过程。
第一课时（分四步）
1、激情导入，明确目标。旨在“以情激情”，让学生尽快进入文本。
2、诵读课文，感知作品。旨在通过反复诵读，充分接触课文，感知、梳理课文的内容与思路。
3、课堂训练，阅读指导。旨在通过文言词句训练，积累、巩固、应用文言知识。通过课文断句、翻译等各种实践活动，点拨阅读方法，加深课文理解。
4、总结评价，布置作业。旨在肯定学习表现，清点学习收获，激发后续学习的兴趣。通过组织填写“文言文学习卡”，引导学生自主评价；通过布置思考题“本文为何如此感人”，自然过渡到第二课时的学习。
第二课时（分五步）
1、复习导入，明确目标。旨在温故知新，通过预设问题“本文为何如此感人”，引发学生思维的.交锋，让学生以积极、饱满的情绪投入到新课的学习。课时学习目标是：学习作者选取生活细节抒发情感的技巧；品味作品的语言与蕴含的感情。
2、赏析开头，品味语言。旨在了解品味语言的方法，培养品味语言的习惯。先进行示范引导，通过分析“借书满架”“明月半墙”“风移影动”等，总结品味语言的基本方法，然后鼓励学生阅读课文，品味、交流其他精彩文句。
3、品读课文，鉴赏写法。旨在鉴赏、揣摩文章的写法，培养从文中找依据的习惯。先出示预设问题：课文写了哪些可悲之事，为何让人觉得可悲？主要引导学生从写了什么、怎么写的、为什么这样写三个层面进行鉴赏。
品读2－3段，重点研讨细节描写的作用；品读4－5段，重点研讨间接抒情的写法。为加深印象并激发学生参与的热情，可鼓励学生把这两处课文分别改写为概述和直接抒情性文字，再与课文进行比较，进而探讨前后文写法不同的原因。
本环节讲究相机诱导，要善于通过动态的对话调节，引导学生发现、探究问题，不要急于给出结论。通过充分肯定学生课堂学习表现，进一步激发学习兴趣与热情，为下一环节的学习作好情绪上的铺垫。
4、迁移训练，作品交流。旨在通过课堂表达与交流训练，实现“变所学为所用”的目的，以拉近作品与现实的距离，进一步激发同学们对亲人的感恩之情。训练题目是：以“感受亲情”为话题，仿照作者怀念亲人的写法，要求先进行细节描写，再进行直接或间接抒情，200字左右。课堂交流作品由小组推荐，然后全班集体评议。
5、总结评价，布置作业。旨在运用积极性评价，通过充分肯定学生课堂学习表现，进一步激发和保护学习浅易文言文的热情，接着布置作业：①阅读归有光的《先妣事略》，比较与本文的异同；②收集感恩或怀念亲人方面的材料。
四、板书设计
教学过程中的板书主要以幻灯片形式呈现，主要分为：学习目标类；预设问题类；知识梳理类；内容结构类；写作特点类；作业练习类等。比如“内容结构类板书”：
项脊轩志
修葺前后（小破暗——亮雅静）
多 可 喜
轩中乐趣
家道中落
慈母早逝
亦多可悲 祖母见背
轩多变故
失偶之痛（补记）
课堂细节处理：一要抓好早读并提供足够的学习资源（包括准备好示例材料）；二要以情激情，不要破坏课堂气氛；三要采用积极性学习评价，充分肯定学生学习表现。
教学是一门遗憾的艺术，课后总会发现不如意的地。其实，一堂课不可能承担太多目标，也不必刻意追求完满。通过反思课堂上的缺点，往往能找到新的教学方法和途径。
