染雾《画感觉》的说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本课是小学美术教材中的一篇绘画教学内容，适用于四年级学生。通过本节课的学习，学生将能够了解到绘画不仅仅是描绘客观事物的外貌，更重要的是通过画面传达出一种感觉和情绪。
二、教学目标
1.知识目标
通过本节课的学习，学生将能够了解到画面可以传达感觉和情绪的重要性，学会用绘画表达自己的感受。
2.能力目标
通过观察、思考和创作，培养学生的观察力、思考能力和创造力。
3.情感目标
通过创作自己的绘画作品，培养学生的情感表达能力和交流能力。
三、教学重点和难点
1.教学重点
教会学生用绘画表达感觉和情绪。
2.教学难点
引导学生通过观察和思考，培养他们的创造力。
四、教具准备
1.教学PPT
2.学生绘画用品：纸张、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程
1.导入（10分钟）
通过展示一些具有强烈感觉和情绪的绘画作品，让学生通过观察和思考，引发他们对绘画表达感觉和情绪的兴趣。
2.呈现（15分钟）
通过PPT展示一些具有不同感觉和情绪的图片，引导学生观察、思考并表达他们的感受。通过讨论，引导学生发现画面中的颜色、线条、形状等可以传达感觉和情绪的元素。
3.讲解与示范（20分钟）
讲解绘画的基本技巧，如选取合适的颜色、用线条表达感觉等，并通过示范引导学生进行绘画实践。
4.练习与巩固（15分钟）
学生根据自己的感觉和情绪进行绘画创作，老师在一旁指导和帮助。鼓励学生表达自己的想法和感受。
5.展示与评价（10分钟）
学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。老师给予肯定和鼓励。
六、板书设计
画感觉
- 观察和思考
- 用绘画表达感受
七、教学反思
通过本节课的学习，学生们能够了解到绘画不仅仅是描绘客观事物的外貌，还可以通过画面传达出一种感觉和情绪。在教学过程中，学生积极参与，展示了较好的创作能力和表达能力。但也有少部分学生对于如何用绘画表达自己的感受还存在一定的困难，需要我们在以后的教学中继续引导和帮助。总体来说，本节课的教学效果较好，学生们对于绘画表达感觉和情绪的意识有了进一步的提高。
《画感觉》的说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本课是小学美术教材中的一篇绘画教学内容，适用于五年级学生。通过本节课的学习，学生将能够进一步加深对于绘画表达感觉和情绪的理解，学会运用不同的绘画元素来传达自己的感受。
二、教学目标
1.知识目标
通过本节课的学习，学生将能够进一步掌握绘画元素的运用，学会用色彩、线条等来表达感觉和情绪。
2.能力目标
通过观察、思考和创作，培养学生的观察力、思考能力和创造力。
3.情感目标
通过创作自己的绘画作品，培养学生的情感表达能力和交流能力。
三、教学重点和难点
1.教学重点
教会学生运用不同的绘画元素来表达感觉和情绪。
2.教学难点
引导学生通过绘画表达自己的感受，培养他们的创造力和表达能力。
四、教具准备
1.教学PPT
2.学生绘画用品：纸张、彩色铅笔、水彩笔等。
五、教学过程
1.导入（10分钟）
通过展示一些具有不同感觉和情绪的绘画作品，让学生通过观察和思考，激发他们对于绘画表达感觉和情绪的兴趣。
2.呈现（15分钟）
通过PPT展示一些具有强烈感觉和情绪的图片，引导学生观察、思考并表达他们的感受。通过讨论，引导学生发现画面中的色彩、线条、形状等可以传达感觉和情绪的元素。
3.讲解与示范（20分钟）
讲解绘画的进阶技巧，如运用明暗对比、运用色彩对比等，并通过示范引导学生进行绘画实践。
4.练习与巩固（15分钟）
学生根据自己的感觉和情绪进行绘画创作，老师在一旁指导和帮助。鼓励学生用多种绘画元素来表达自己的想法和感受。
5.展示与评价（10分钟）
学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。老师给予肯定和鼓励。
六、板书设计
画感觉
- 运用绘画元素
- 表达感受
七、教学反思
通过本节课的学习，学生们进一步加深了对于绘画表达感觉和情绪的理解，掌握了运用不同的绘画元素来传达自己的感受。在教学过程中，学生积极参与，展示了较强的创作能力和表达能力。但也有少部分学生对于如何更好地运用绘画元素来表达感受还存在一定的困难，需要我们在以后的教学中继续引导和帮助。总体来说，本节课的教学效果较好，学生们对于绘画表达感觉和情绪的意识有了进一步的提高。
《画感觉》的说课稿 篇三
《画感觉》的说课稿范文
尊敬的各位评委、老师们：
今天我的说课题目是《画感觉》,感觉看不见,却可以体验，不同的感觉可以用鲜艳或灰暗的色彩，轻盈或沉重的点，松弛或强劲的线，整齐或怪异的形来表达.在这里就《画感觉》一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三个版块来进行说课，敬请指教。
第一版块：教学资源开发
一、教材分析
《画感觉》是2年级第3册第14课，本课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画感觉》、《画触觉》、《画情绪》、《画性格》等，考虑到低年级学生的生理、心理的发展规律，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试用不同的点、线、面、色彩大胆表达自己独特的感受。
二、学生及媒体分析
低年级学生具备了初步的色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明，精彩有趣的课件有助于本课的教学。
三、教学目标、重点、难点
1．认知领域：认识感官，了解感受能力。
2．操作领域：能用色彩、线条和形状来表达自己的内心感觉。
3．情感领域：培养学生的创新能力和大胆作画的能力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：培养学生的绘画能力，提高对色彩，线条和形状的`感悟能力。
教学难点：怎样运用色彩、线条和形状来画感觉。
四、教学准备
教具准备：多媒体电脑、实物投影仪，范画等。
学具准备：颜料、毛笔、油画棒、牙刷等。
第二版块：教学法
一、说教法
本课包含了自然、语文、音乐等多学科的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台,主要体现在以下三方面：
1．由静变动，新颖活泼。
2．激趣引新，变幻无穷。
3．个性发展，启迪创新。
二、说学法
1．通过玩、唱、看、猜等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。
2．倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能画而且能画得精彩”。
第三版块：教学过程设计
一、游戏导入、快乐之旅
1．先和孩子们一起玩“画鼻子”， 游戏是最好的老师！（为什么有的同学能画得如此准确？玩得很开心吧？你怎样把这种开心的心情告诉给别人呢？同学们可能会说出各种方法，这时教师引导学生欣赏两幅作品，说说看他们是如何表现各自心情的。学生开始从触觉、视觉等多方面初步体验“感觉”一词，作品欣赏使感觉由抽象表现转为具象表达。）
2．初步了解这种表现形式后，请同学们带着刚才游戏时的轻松心情继续我们的快乐之旅吧！ 把口袋里装满喜欢的色彩和线条,开始出发!(学生铺好纸张,备好毛笔,油画棒等准备即兴发挥)
3．我们穿过了公园里弯弯曲曲的小路，来到了一片草地上，(教师可以利用肢体语言如手势引导低年级学生充分想象)小脚丫踩在小草上会有什么感觉呢？（学生会说痒痒的、刺刺的并及时记录下自己的感受）突然电闪雷鸣，（声效）雨点打湿了衣服（好冷），怎么办？让我们请来光芒四射的太阳吧，（师生齐喊）雨过天晴，太阳露出了笑脸，花儿也散发出甜甜的清香。（虽然是涂鸦，作品还是在学生们的想象中新鲜出炉）
4．这次的快乐之旅大家都有什么收获啊？（学生们会结合自己的作品畅谈自己对线条、色彩的不同感受。有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由快乐；因为我开心，所以我用了粉蓝色、嫩绿色，因为我兴奋，所以我用了红、橙、黄等等色彩。这些作品及作品解读充分展现了孩子们单纯可爱质朴的心田。快乐之旅开启了想象的门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，运用点、线、面及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。）
5．到了揭示课题的时候了：感觉在我们心里，虽然看不见，但我们依然可以把它画出来（板书：画感觉）
二、情趣示范、合作体验
旅游之后让我们放松一下，来听一首爱的主题歌（师生合拍共唱）。在这充满爱的世界里，爱会是什么颜色？有的说：爱是红色的，当看到鲜艳的五星红旗高高飘扬时，我们会骄傲地大声呐喊：“祖国我爱你！”。爱是白色的，因为新娘穿着圣洁的婚纱。爱是黑色的，那是大地母亲的颜色。爱是绿色的，大树和小草都显得那么可爱。爱是蓝色的，当夜幕降临，母亲亲吻孩子的额头，轻轻地道声晚安：“我的宝贝！”，我说，爱是五彩的，就像好吃的波板糖，甜甜蜜蜜。没有声音的爱又是如何表达？在学生思考交流的时候，老师走到座位前轻轻拥抱学生，此时无声胜有声，情感的交流瞬间得到升华，来！看看他们是如何表达爱的感觉：这不是牙刷吗？原来废弃的牙刷也是我们的好帮手呢，吹画好玩又漂亮，揿手印的吹泡泡的大家忙得不亦乐乎！真是八仙过海各显神通呀。
听觉、视觉、味觉、触觉，喜怒哀乐，冷热酸甜，人类正是拥有了这些感觉，生活才会如此丰富多彩！（学生在教师指导下开始操作练习）
多次的体验和感受交流使学生的感觉由体表转向了内心。对于低年级学生有着示范的必要，同时也要注意对个性和创造精神的培养。
三、多维评价、个性表达
1．自评、互评。
把自己的画给好朋友或周围的同学看，自己说说较精彩的地方，再请看的同学谈谈对画的感觉。这一环节的设计一方面是作者对自己的感觉各种元素的展示，另一方面又是由色彩，点，线，形元素组成的画给观者的感觉，这是一个互动交流的过程。
2、每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬 “你的画别有特色”、“我看到你的画从心底里感到了甜丝丝”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！
总结拓展：感觉不但能画出来还能表现得很美、很有艺术感，瞧这些大师们的作品精彩之作。（图片欣赏）
感觉是多方位多角度的，热爱生活，你会有更多的感受，感觉又是很奇特的，同一样东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给你凉爽的感觉，你能用今天学的方法表达出自己真实的感受吗？
课外拓展让学生积极地去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。
本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，教师在教学中两次作业的设计和引导，潜移默化地展开活动,使学生在不知不觉中掌握了知识技能。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞；日出江花红胜火 春来江水绿如蓝，这些优美的诗句也在告诉我们，感觉无所不在。
